中小学教育资源及组卷应用平台 《5.4 找规律》教学设计 课题 找规律 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 教材从具体数字相加的操作入手，引导学生观察和的分布特征，如出现次数最多的和；通过口算卡片排序，帮助学生梳理加法算式顺序，深化对加法运算的理解；探究和为固定值的算式组合，培养学生数的组合与拆分思维。本节课包括两部分的内容：表格计算与规律探索，要求学生将表格中横排和竖列的两个数相加，把结果填到格子里，并引导学生观察发现规律，如出现次数最多的和等。课堂活动有两个，一是自制口算卡片排序：让学生自制9加几的口算卡片，并按规律排列，鼓励思考不同的排列方式。二是算式填空与规律发现：给出算式 ( )+( ) =14 ，让学生找出能使算式成立的数，并交流发现的规律。 学习目标 1.学习目标描述：熟练掌握10以内数的加法运算，能准确将表格中横排与竖列数字相加并填写结果；正确自制9加几的口算卡片并按规律排序；找出和为14的数的组合。2.学习内容分析：本节课是低年级数学加减法运算教学的重要环节，为后续学习20以内进位加法、退位减法奠定基础，培养学生数感和运算能力，提升数学思维的有序性和灵活性，在整个小学数学运算体系构建中起着承上启下的作用。教材通过表格形式，让学生将横排和竖列两个数相加结果填入格子，找出比较简单的运算规律；设置课堂活动，包括自制口算卡片并排序，以及探究和为特定值（如 14）的加法组合，涵盖了10以内数的加法运算及规律探索。3.学科核心素养分析：在表格计算、卡片排序及算式探究活动中，培养观察、分析、归纳能力，提高数学思维的逻辑性和灵活性。通过小组交流、合作探究等活动，激发学习兴趣，培养合作意识和交流能力，感受数学学习的趣味性和挑战性。 重点 掌握10以内数的加法运算，正确完成表格计算和口算卡片制作排序；找出和为14的数的多种组合。 难点 发现表格中加法运算结果的规律并准确表述；灵活运用数的组合与拆分知识，不重复、不遗漏找出和为14的数的组合，培养有序思考的习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：请小朋友们以开火车的形式口算下面各题，看谁算得又快又对！课件出示：师：接下来，老师带大家玩个“数字对对碰”游戏。课件出示———要求：老师说出一个10以内的数字，同学们两两一组，快速说出两个数相加等于这个数字的组合。师：看来大家对加法运算掌握得还不错。那如果把数字放在表格里相加，又会有什么有趣的发现呢？今天我们就一起来探索一下。板书课题：找规律 学生口算出结果。 学生明确游戏规则，然后跟着老师玩游戏。 通过复习旧知，一方面能快速检查学生对已学知识的掌握程度，激活学生头脑中关于加减法运算的知识储备；另一方面，这种紧张有趣的形式能迅速吸引学生注意力，让学生快速进入课堂学习状态，为后续新知识的学习做好铺垫。 讲授新课 任务一：计算表格结果，发现规律课件出示：在下表中，把横排和竖列上两个数相加的结果填到格子里，你能发现什么师：观察左边的第1竖列和下面的第1横排，你有什么发现？师：大家还有什么发现？师：要解决的问题是什么？师：现在你知道格子里的结果是怎样得到的了吗？师指出：大家说的完全正确。小朋友们看，这一格对应的横排数字是9，竖列数字是8 ，那我们就计算9+8，根据之前学的加法知识，9+8=17，我们就把18填到这个格子里。你能举一个例子吗？师：大家听明白了吗？谁再来举一个例子？师：这两位同学说得太棒了！条理清晰，表达准确，值得大家学习。看来，表格中的每个数都是横行与竖列相加得到的。接下来，请大家打开课本91页，按照数与数相加的规律，补全格子里的数。师巡视，及时纠正学生计算错误和书写问题，并提醒学生计算时要认真 ... ...
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