中小学教育资源及组卷应用平台 《5.3 7、6加几》教学设计 课题 7、6加几 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本节课是20以内进位加法的延续，教材以“一共摘了多少筐水果”的实际问题引入，搭配直观图示辅助理解。借助“试一试”巩固算法，“议一议”拓展思维，课堂活动以“对口令”“猜算式卡片”等趣味形式，强化知识运用与技能提升，符合低年级学生认知规律。 学习目标 1.学习目标描述：能理解7加几、6加几的算理，熟练掌握凑十法计算，准确口算相关算式，能运用所学解决生活中简单加法问题。2.学习内容分析：本节内容是在9加几、8 加几的进位加法的基础上，继续探索7，6，5加几的计算方法。有了9加几和8 加几的学习基础，本节内容安排了更为丰富的学习形式，以保证必要的计算技能的形成与提高。教材通过水果筐数求和等生活情境，引导学生运用凑十法等策略解决问题，为后续学习更复杂的加减法运算筑牢根基。3.学科核心素养分析：通过观察情境、操作学具、合作交流，培养学生观察、操作、抽象概括及合作学习能力，体会算法多样化与优化思想。感受数学与生活紧密联系，激发学习兴趣；在探索中培养克服困难意志，体验成功喜悦，增强学习自信心。 重点 掌握用凑十法计算7加几、6加几的方法，能正确计算。 难点 能根据算式特点灵活选择合适算法，提高计算准确性与速度。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：小朋友们，在之前的学习中，我们已经掌握了很多计算的方法，还学习了用凑十法来计算9、8加几的算式。大家还记得怎么用凑十法计算吗？课件出示：1.圈一圈，算一算。 2.放鞭炮。师：对于上面的算式，小朋友们都能想到先把9和8凑成10，用“凑十法”进行口算。接下来，老师要带大家去一个超级有趣的地方———果园！课件出示：师：瞧，果园里的水果都成熟啦，果农们正忙着采摘呢。 学生独自完成，然后集体订正。 帮助学生回顾凑十法的算理和操作过程，激活已有知识经验，为后续学习 7加几、6加几等新知识做好铺垫。以有趣且贴近生活的情境引入，吸引学生注意力，激发学生好奇心和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入新知识的学习。 讲授新课 任务一：探究7加几的计算方法师：再看看这幅图，这里有一位爷爷和一个小朋友，他们也在果园里忙碌着。仔细观察一下，从图中你能知道哪些信息呀？课件出示：师：仔细观察一下，从图中你能知道哪些信息呀？师：大家观察得真仔细！那现在老师有个问题，根据这些信息，你能想到什么数学问题？师：太棒了！那要知道一共摘了多少筐水果，我们该怎么列式呢？师：对啦，那7+5到底等于多少呢？这就是我们今天要一起学习的新知识———7加几的计算。板书课题：7加几师：我们之前学过凑十法，那7 + 5能不能用凑十法来计算呢？大家先自己思考一下，然后和同桌说一说你的想法。师巡视指导，了解学生的计算情况，然后提问：哪位小老师愿意来分享一下你的想法？师：你说得太清楚啦！老师有个疑问，为什么要把5分成3和2？师：原来是这样，那么除了这种把5拆分的方法，还有其他的凑十思路吗？师：你真会思考！这也是一种很棒的凑十方法。大家比较一下这两种方法，哪种更方便呢？师：是的，一般我们习惯“看大数，拆小数” 来凑十，这样计算更快捷。 学生独自观察，然后回答：农民伯伯摘了7筐苹果、5筐梨。学生独自思考，然后回答：一共摘了多少筐水果？学生：7+5。学生交流讨论。学生：7是大数，把5拆成了3和2，7和3凑成10，10+2=12。所以7+5=12。学生：因为7再加上3就能凑成10，10加几就好算了。学生：还可以把小数5凑成10。把7拆成了2和5，5和5凑成了10，10+2=所以7+5=12。学生独自比一比，然后自由说说：第一种，看大数7，拆小数5。 通过展示果园情境图， ... ...
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