8.1 金属材料 教学设计 2025-2026学年人教版九年级化学下册

课题1 金属材料 一、知识目标 1.了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的广泛应用。 2.掌握常见金属物理性质的共性和差异性，理解物质性质在很大程度上决定其用途，形成认识一类物质性质的思路和方法。 3.知道合金的定义，了解合金比纯金属具有更广泛的用途，掌握常见合金的成分、性能和用途。 二、核心素养目标 1.化学观念：通过对金属性质和用途关系的分析，建立性质决定用途的观念。 2.科学思维：通过举例、对比、分析等方式认识金属材料的多样性，并理解合金组成改变导致性质改变的原因。 3.科学探究与实践：通过实验探究合金与纯金属性质的差异，推理得出合金的性能特点。 4.科学态度与责任：体会科学地利用物质性质对提高人们生活质量的重要作用，认识我国金属材料研发的成就，增强民族自豪感和社会责任感。 一、教学重点 常见金属物理性质的共性与差异性；合金的概念、性质及用途；物质性质与用途的关系。 二、教学难点 理解合金组成、性质和用途之间的关系；运用物质性质与用途的关系分析实际问题。 本节教学内容出自人教版2024年九年级化学下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料与人类生活和社会发展密切相关，在教材中占据重要地位。本课题是初中化学的重要内容，它不仅是对前面所学知识的拓展和延伸，也为后续学习金属的化学性质等知识奠定基础。 教材首先介绍了金属材料的使用历史，通过展示青铜大面具、黄河铁牛、铝制水壶等实例，让学生感受金属材料在人类社会发展中的重要作用。接着，详细阐述了常见金属的物理性质，包括共性和差异性，并通过列表对比不同金属的导电性、密度、熔点、硬度等，引导学生分析物质性质与用途的关系。此外，还列举了一些金属之最，增加学生对金属的了解。在合金部分，教材介绍了合金的概念、铁合金的分类及特点，通过实验对比合金与纯金属的性质差异，让学生明白合金具有更广泛的用途。 教学对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作技能，但对于金属材料的认识还停留在表面。在思维方面，学生正从形象思维向抽象思维过渡，需要通过具体的实例和实验来理解抽象的化学概念。 在知识储备上，学生在生活中接触过不少金属制品，对金属的一些物理性质有一定的感性认识，但缺乏系统的了解。对于合金，学生可能只是听说过，但不清楚其具体的组成和性质。在学习能力上，部分学生已经掌握了一定的学习方法，但自主学习和探究能力还有待提高。在学习本课题时，学生可能会对物质性质与用途的关系理解不够深入，对合金的概念和性质存在疑惑。因此，在教学过程中，教师应结合生活实际，通过实验探究、讨论交流等方式，引导学生积极参与学习，帮助他们理解和掌握金属材料的相关知识，培养学生的科学思维和探究能力。 教学环节一 新课导入 【展示图片】同学们，老师先给大家展示几张图片，青铜大面具、黄河铁牛、铝制水壶、钛合金眼镜。大家仔细观察这些图片，看看能发现什么共同点？（给学生一些时间观察和思考） 【引导学生发言】大家可以大胆说一说，这些物品都和什么有关呀？（鼓励学生积极发言，学生可能会回答都和金属有关） 【深入引导】没错，这些物品都用到了金属材料。金属材料的使用历史那可是相当悠久啦，从古代的青铜大面具、黄河铁牛，到现代的各种生活用品，金属材料一直伴随着人类的发展。那大家能不能在自己身边也找一找金属材料呢？给大家一分钟时间，看看谁找得又快又多。（让学生寻找教室、日常用品等中的金属材料并发言分享，如教室的门窗、桌椅的金属部件、自行车等） 【展示图片】自行车、课桌椅、曲别针、保温杯、餐具等。 【提出问题】大家都找得很棒。那大家有没有想过，为什么这些物品会选择用金属材料来制作呢？金属材料都有哪些独特的 ... ...