中小学教育资源及组卷应用平台 探文明印记 寻说明之法 新修订统编初中语文八年级上册第五单元整体教学设计 【教材简析】 本单元为说明文单元，人文主题为“文明印记”，是学生初中阶段第一次正式接触说明文。本单元内容属于实用性阅读与交流学习任务群。选编的四篇课文均为事物说明文，既有科学性事物说明文《中国石拱桥》，也有文艺性事物说明文《苏州园林》《人民英雄永垂不朽———瞻仰首都人民英雄纪念碑》和《梦回繁华》，类型较为丰富，特点各有不同，主要介绍中国建筑、古典园林、动物的生命历程、艺术画作。这些事物说明文主要通过巧妙地组织结构、综合地运用说明顺序、合理地使用说明方法、准确生动地使用字词等，突出说明对象的特征；字里行间闪烁着智慧的光芒，潜藏着情感的暗流，教学时应引导学生体会作者传递的文明印记之美，思考如何使自己成为一个古老文明的传承者。 本单元的写作要求为“说明事物要抓住特征”。为此,需要提醒学生要善于观察和比较,发现一类事物的共同特征;要学会运用不同的说明方法;还要注重说明文语言的准确、严密,重视思维的条理性和严密性。 单元整体设计的核心任务：为了让同学们深入了解身边的文化遗产，学校文学社发起了“发现身边的建筑”主题活动，围绕活动主题，同学们将以小组为单位，开启探寻之旅，去寻找身边与区域历史文化以及人民生活密切相关的建筑，从中选择你认为最有特色的一座，尽可能通过资料搜集、实地探访等形式了解建筑的外形特点、历史意义以及独特价值，借鉴本单元课文的写法向同学介绍，以小组为单位，制作《身边的建筑》宣传册，优秀作品将登在校刊上。 【单元知识建构】 【课标导向】 《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”指出,要“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,“阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息”;“表达与交流”要求,引导学生“写简单的说明性文章,做到明白清楚”。 “实用性阅读与交流”学习任务群指出,要“阅读叙事性和说明性文本,发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好,热爱生活,感恩生活”。 “学业质量描述”要求,学生“阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本,能区分事实与观点”,“能提取、归纳、概括主要信息,把握信息之间的联系”,“能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度,能运用文本信息解决具体问题”，“能多角度观察生活,抓住事物特征,选择恰当的表达方式,合理安排详略,条理清楚地表达自己的感受和认识”,学习过程中“能针对学习和生活中的问题,开展跨学科学习”,“能用流程图、文字等形式呈现活动设计方案”,“能围绕学习活动开展调查,用文字、图表、图画等形式呈现学习成果”,“能聚焦活动过程中发现的问题,围绕问题搜集资料、梳理信息、整理他人的观点与认识，概括提炼他人解决问题的方法与策略,用以解决自己的问题;能记录探究过程,归纳概括自己的发现,条理清晰地呈现问题解决的过程,并汇集学习成果”。 【学情分析】 学生有一定的说明文阅读积累，能够按照一定的顺序解析说明文，但不能深入分析其内在的说明顺序，理解其说明方法和品味其独特的言语形式。大多停留在表层的内容和对象上，缺少对说明文是如何突出说明对象特点的细致分析。因此，本单元语文能力教学点主要是掌握事物说明文的特点,学习如何将一个事物或一类事物介绍清楚。通过本单元的学习,要学会提取主要信息，把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;能体会说明性文章语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。 【单元学习目标】 1.了解课文中的主要信息，把握说明对象的特征，感受说明性文章求真求实的理 ... ...
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