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课件网) 新课导入 青春者，春日之始也。它代表着草木丰茂的季节，朝气蓬勃的年华。青春之美，美在单纯，美在希望，美在充满激情，美在有无限可能……当青春处在烈火战争的年代，又会迸发出怎样的火热情怀？今天，让我们一起走进《百合花》，去探索特殊年代的青春之美。 烈火中的青春故事 ———《百合花》 作者：茹志鹃 1. 分析 “百合花被”“通讯员”“新媳妇” 等核心意象与人物的象征意义，理解小说的情感内涵。 2. 赏析细节描写（如通讯员枪筒里的野菊花、新媳妇补衣等）对刻画人物、推动情节的作用。 3. 结合时代背景，体会战争年代军民之间的纯美情感与人性光辉。 学习目标 茹志鹃（1925年9月13日———1998年10月7日），曾用笔名阿如、初旭。当代著名女作家，王安忆的母亲。 祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书。1943年随兄参加新四军，之后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。 ·了解作者· 创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。 她的作品大概可以分为三类：一类注重在对人物心理的探究中勾画人物的性格特征并触及他们的精神历史；一类是抒情性较强作品；一类是反映革命斗争题材的作品。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 作者简介 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时，得来的产物”。 ·创作背景· 撂 讷讷 忸怩 执拗 髻 尴尬 讪讪 瞅 挟 嬷嬷 寨 虔诚 磕磕绊绊 包扎 氛围 踌躇 (liào) (nènè) (niǔ ní) (niù) (mó) (jì) (gāngà) (shàn) (chǒu) (xié) (zhài) (qián) （chóu chú） (kē) （fēn） （zā） 读准字音 通读小说 梳理情节 壹 1、10分钟迅速浏览课文，标好段序。 2、找出全文线索，概括文章大意。 高考链接：分析线索及其作用 含义 分类 线索是贯穿作品情节发展的脉络。线索既可以是人物、事物、事件，也可以是时间、空间等。 分类 “明线”就是文学作品中人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线使小说所叙述的故事情节更加集中紧凑。 “暗线”就是文学作品中未直接描述而间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索。暗线能够在更广、更深的层面上揭示出小说中的各种矛盾,使文章结构安排更加巧妙,使小说的主题更加突出。 分析线索作用 （要从情节、人物、结构、主题等多角度思考。） a.从情节的角度回答，使情节更加集中紧凑。 b.从人物形象的角度回答，使人物性格更加突出，形象更加丰满。 c.从结构的角度回答，使文章结构更加巧妙。（与结构相同） d.从主题的角度回答，使主题更加突出。 找出全文线索，梳理故事情节 合作探究 第一部分 带路 开端 写通讯员带路护送“我”去包扎所。（1-23） 第二部分 借被 发展 写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。（24-43） 第三部分 牺牲 高潮 写通讯员为保护担架员牺牲，新媳妇怀 ... ...
