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课件网) 第一单元 第2节 智算助消费 （粤教版）五年级 上 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 在消费算法的应用中，感受算法助力理性消费的价值，践行用算法思维优化消费流程、实现智慧消费的责任。 能结合算法特征描述消费算法，验证其在公益购、纪念品选购等消费场景的应用，让消费决策更科学高效。 能分析消费算法的决策路径，掌握用算法进行需求权衡、找出最优购买组合的方法，如公益购运算和纪念品选购决策。 能识别消费场景中算法的核心流程，理解输入→处理→输出在小吃制作、购物决策等实际消费中的应用逻辑。 03 新知讲解 小智和小慧漫步在广州的千年古道--北京路上，广式小吃,岭南特产和文创纪念品琳琅满目，他们不时停下脚步仔细欣赏，完全沉浸在这条千年古道独特的文化氛围中。 03 新知讲解 知目标 1.能识别并描述算法的核心流程。 2.能使用算法进行需求权衡与决策。 3.能描述算法的特征。 03 新知讲解 03 新知讲解 活动一：品尝地方小吃 布拉肠是有名的广式小吃，小智和小慧分别点了牛肉布拉肠和鸡蛋布拉肠，品尝后，两人对这道传承百年的手工美味赞叹不已。 03 新知讲解 勤思考 小吃街上，不同师傅制作同一口味的布拉肠，却能做到味道相似，这是为什么呢 为什么同样的布拉肠粉皮，却能搭配出牛肉、鸡蛋等不同口味 活动一：品尝地方小吃 不同师傅做同口味布拉肠味道相似，因遵循 “输入（馅料）→处理（蒸制）→输出（成品）” 的算法核心流程；同粉皮能搭配不同口味，是因输入的馅料不同，体现输入多样性带来输出多样性。 03 新知讲解 布拉肠的制作过程中蕴含着算法思维的智慧。师傅在制作时，先根据顾客的需求准备不同的馅料，如牛肉、鸡蛋等，这是输人。接着，将馅料铺在粉皮上进行蒸制，这是处理。最后，将蒸好的肠粉切条装盘，淋上酱汁，这是输出。 输入→处理一输出是算法的核心流程。 活动一：品尝地方小吃 图1-2-1 算法核心流程图 03 新知讲解 细探究 请仔细观察生活中蕴含的算法核心流程，并填写到表1-2-1中。 活动一：品尝地方小吃 事例 输入 处理 输出 盖房子 准备砖、沙、混凝土等 进行施工搭建 一座完整的房子 生火 木柴、打火机 用打火机点燃木柴，使木柴燃烧 火焰 洗衣服 脏衣服、洗衣液 浸泡、搓洗、漂洗 干净的衣服 表 1-2-1 生活中蕴含的算法核心流程 03 新知讲解 勤思考 想一想，描述算法的语言是否越详细越好 活动一：品尝地方小吃 描述算法的语言不是越详细越好。当算法应用于计算机系统时，需用严谨、简洁的语言精确定义每一步操作，确保计算机能准确无误地执行；过于详细的描述会冗余，且不符合计算机执行的精确性要求。 03 新知讲解 活动一：品尝地方小吃 当算法被应用于计算机系统来处理各类问题时，算法的每个步骤都必须被精确定义和规范，使用严谨、简洁的语言来描述，以确保能够被计算机准确无误地执行。 03 新知讲解 活动二：挑战公益购物 在研学过程中，小智和小慧发现了一个有趣的挑战--“爱心公益购”活动(见表1-2-2):用24元预算购买特产，将所得款项捐赠给公益项目。快来加入挑战吧! 活动概述 公益购物挑战，用数学计算传递爱心 目标 抽取4种产物，根据价格，通过加、减、乘、除运算，组合出总 价正好为 24 元的购买方案(预算不可超支) 数字范围 抽取的4种特产的价格为1元至10元的整数 运算规则 加、减、乘、除(每个数只能用一次) 范例 抽取的4种盐特产的价格:2元、3元、5 元、7 元 算式:2x3x(7-5)=24 表 1-2-2“爱心公益购”活动介绍 03 新知讲解 细探究 1.抽取的4种特产的价格:( 1 ) ... ...
