16《麻雀》教学设计

四年级上册16《麻雀》教学设计 教材分析 《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀,经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。 课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，寥寥几笔便能勾勒出对象的特征、传出形象之“神”。如，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。 课后题直接指向单元语文要素。第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果,知道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。 课文插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。猎狗的机警与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致人微的动作与神态里。这样的插图有助于学生感受当时情况的危急和老麻雀的勇敢。 教学目标： 1.能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 2.品味课文是怎样把“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 3.运用所学到的方法，把跑步比赛的场景说清楚。 教学重难点： 说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 教学过程： 板块一 复习回顾 梳理文脉 1.上节课我们初学了麻雀这篇课文，认识了它的作者———俄国语言大师屠格涅夫，这节课继续深入学习这篇课文，齐读课题。 屠格涅夫： 俄国作家，在世界文学史上有很高的地位，被誉为“小说家中的小说家”。 主要作品《父与子》《猎人笔记》等。 2.出示三组词，想一想这三组词分别描写了哪个角色？这三个动物之间发生了一个扣人心弦的故事，谁能简单说一说？ 3.梳理故事的起因、经过、结果，这是把事情写清楚的第一把金钥匙。但是只写清起因经过结果还不够，这节课让我们跟随着大作家的脚步继续探寻把事情写清楚的金钥匙吧！ 板块二 品词析句 感悟方法 1. 自由读4、5自然段，画出描写老麻雀的句子，谈谈对老麻雀的印象。 2. 学生交流印象深刻的词句，感悟这是一只怎样的老麻雀。 3. 理解“挓挲”这个词的意思，观察字形，并出示新华字典中的注释；学生做动作，感悟老麻雀的愤怒和勇敢。指导朗读。 4. 找出描写老麻雀的其他动词，如“飞、落”。 5. 理解“像一块石头似的”，体会老麻雀的毫不犹豫和坚定。指导朗读。 6. 把看到的写清楚太重要了，作者除了写清看到的，还写了什么？ 7. 想象老麻雀“绝望地尖叫”，可能会说什么？写一件事除了写看到的，还要写出听到的。 突然，一只老麻雀从一棵树上(飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。zhā shā它挖挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 挖挲：手、头发、树枝等张开；伸开。 8. 你还看到了什么？听到了什么？从“浑身发抖”“嘶哑的声音”中感受老麻雀的变化，体会它的奋不顾身。 9. 除了看到的、听到的，还写了什么？生找到作者想到的句子。 小结：你们已经找到把事情写清楚的第二把金 ... ...