23《孟子三章——生于忧患，死于安乐》课件(共38张PPT)

(课件网) 生 于 忧 患 死 于 安 乐 ———《孟子》三章 八年级语文上册 核心素养 朗读课文，积累文言实虚词、通假字及特殊句式，能够翻译课文。 壹 学习层层递进、正反对比的论证思维，培养分析归纳与辩证思考能力。 贰 感受孟子散文的雄辩气势与阳刚之美，提升古典文学审美感知力。 叁 理解忧患意识的文化内涵，传承古代思想家智慧，增强文化认同感。 肆 学习重难点 掌握重点文言字词、句式含义，能够正确翻译课文。 梳理文章从个人到国家的论证思路，明确举例、对比论证的作用。 重点 深刻领会“生于忧患，死于安乐”的核心内涵及影响。 难点 今年，学校公众号计划推出“对话圣哲先贤，探秘儒家文化”主题专栏，专栏设有三项活动，优胜同学将有机会获得孟子故里研学旅行幸运大奖！ 制作古人论据卡片 壹 设计孟子语录书签 贰 体会孟子论辩艺术 叁 创设情境，任务驱动 任务一 制作古人 论据卡片 舜/发于/畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)/举于/版筑之间，胶鬲(gé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚(xī)/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空(kòng)乏/其身，行拂乱其/所为，所以/动心忍性，曾(zēng)益/其所不能。 人/恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂（bì）士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡，然后知/生于忧患/而死于安乐也。 朗读指导：把握字音，读准节奏 本文有不少古人作为论据，请以小组为单位，找出文中提到的古人，为他们准备好人物简介，制作一张古人论据卡片，并说说这六个人物的事例有什么共同点？ 情景任务 制作古人论据卡片 人物简介：舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。 舜发于畎亩之中 兴起，指被任用。 田地 制作古人论据卡片 人物简介： 傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。 傅说举于版筑之间 选拔、任用 这里指筑墙 制作古人论据卡片 人物简介：胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。 胶鬲举于鱼盐之中 此处意为在海边捕鱼晒盐。 制作古人论据卡片 人物简介：管仲原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，从狱官手里获释，并被齐桓公任用为相。 管夷吾举于士 狱官 制作古人论据卡片 制作古人论据卡片 人物简介：淮河洪灾频发，孙叔敖主持治水，修筑了中国历史上第一座水利工程———芍陂(què bēi)，造福淮河黎民。孙叔敖因治水有功，受楚庄王赏识，担任楚国令尹。 孙叔敖举于海 海滨 人物简介：百里奚为秦穆公时贤臣，著名的政治家、思想家，是秦穆公用五张公羊皮从市井之中换回的一代名相。 百里奚举于市 集市 制作古人论据卡片 品读课文 第一段运用排比句列举六个人物的事例，其共同点是什么？ 舜 种田 傅说 筑墙 胶鬲 卖鱼盐 犯人 管仲 孙叔敖 隐士 百里奚 奴隶 身份卑微，历经磨炼，终成大事。 任务二 设计孟子语录书签 设计孟子语录书签 本文有不少历代传诵的名言警句，请以小组为单位，抽签选择一句，设计一张孟子语录书签。各组做好上台展示解说的准备。 情景任务 疏通文意 故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 所以 这，这些 使……痛苦 使……劳累 使……经受饥饿之苦 财资缺乏 违背/扰乱 用这些办法使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。 增加。曾，同“增” 译文 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他资财缺乏，使他做事不顺，（通过这 ... ...