2026届云南三校高考备考实用性联考卷（四） 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读(72分)》 (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思雏训练，必须讲逻辑。语文教学该 如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和 运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹 允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督元之地图， 奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。” 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但 是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定 杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面 的条件就一定有后面的结果)，即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王。荆轲面对“不 忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就” 要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学 生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要 细致的逻辑推理。例如：《祝福》中（四叔)说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知 道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。根据这段话，可以推理出关于 “我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人。其次，四叔不仅守旧而 语文·第1页（共12页） 且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不 得新党了。这，点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印 证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革 命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个 观点时，可指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或 从论，点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑 问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限 定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹 忌讽齐王纳谏》中齐王听了“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成 正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的 基础上指出论证关键一“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点)，并由此限定 前提—听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则一独立思考，为我 所用。 逻辑，说到底是对有效思雏规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听 高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾 有过的观点。 (摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》) 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识， ... ...
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