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课件网) 一、情景导入 ———开启探寻之旅 动画导入 “同学们，1941年的西北高原上，有一种植物能在贫瘠土地中傲然生长，它就是茅盾先生极力赞美的对象，你们知道是什么吗？这节课我们就一起走进文本，解锁它的精神内涵。” 作者简介 茅盾（1896———1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。 主要作品有：长篇小说《虹 》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。 其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 明确任务 解读白杨 传承白杨 本节课将通过： 初识白杨 二、初读感知 ———认识白杨真面目 生字词闯关 （kěn）：开发荒地； （zǎi）：支配、主导； （dài）：疲乏、松懈； （jué jiàng）：刚强不屈； （àn）：高大、端庄； （pó suō）：枝叶随风摆动的样子； （qiú）：弯曲的树枝； （náo）：坚韧不屈； 生字词闯关 整体朗读感知 自由朗读课文，标注文中反复出现的核心语句（如“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”）； 脉络梳理 景（高原）→物（白杨）→情（_____）→理（_____） 赞美 象征 段落层次核心内容 1-4段： 5-6段： 7-8段： 9段： 描写西北高原环境，铺垫白杨树生长背景； 刻画白杨树外形特征； 揭示白杨树象征意义； 升华主题，赞美白杨精神。 三、研读探究 ———解读白杨密码 探究任务一：白杨树的“形”与“神” 圈画出描写白杨树外形的语句，逐句批注关键词。 探究任务一：白杨树的“形”与“神” 小组合作，交流批注内容，汇总白杨树的外形特征，并讨论“这些语句运用了什么描写手法。 排比、拟人 外形特征 探究任务一：白杨树的“形”与“神” “从‘笔直的干，笔直的枝’‘绝不旁逸斜出’等语句中，能看出白杨树怎样的精神气质？” 探究任务一：白杨树的“形”与“神” 白杨树的极普通 生长在西北高原 （环境常见） 普通的落叶乔木 （树种常见） 探究任务一：白杨树的“形”与“神” 白杨树的不平凡 精神品质坚韧，象征民族精神（内涵特殊） 探究任务一：白杨树的“形”与“神” 形：笔直、挺立、 团结、不屈； 神：朴质、坚强、 力求上进、坚韧不拔； 写作背景 《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党 肩负着艰苦卓绝 的抗日争。1940 年5月，茅盾离开 新疆返回内地， 受朱德同志邀请 前往延安。 探究任务二：白杨精神的深层内涵 探究任务二：白杨精神的深层内涵 再次精读课文第5-8段，尝试回答“茅盾为何选择白杨树象征民族精神？”，并从文中找出依据。 5 6 7 8 探究任务二：白杨精神的深层内涵 “茅盾为何选择白杨树象征民族精神？” “文中写楠木的作用是什么？” “白杨树的精神如何体现当时的民族需求？” 探究任务二：白杨精神的深层内涵 5 6 7 8 象征依据： “它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒” “它是树中的伟丈夫” “它象征了北方的农民” 探究任务二：白杨精神的深层内涵 楠木作用： 与白杨树对比，突出白杨树的平凡而伟大，批判国民党反动派的腐朽； 探究任务二：白杨精神的深层内涵 象征链条：白杨树→北方的农民→敌后的哨兵→朴质坚强、力求上进的民族精神。 “白杨树的精神如何体现当时的民族需求？” 农 民 哨 兵 精 神 四、拓展实践 ———传承白杨精神 写作任务 《我心中的“白杨”》 请选取熟悉的事物（如竹子、梅花、松树等），运用象征手法完成片段写作，参考下方框架： 事物名称 具体特征 （可摘抄描写语句） 象征的精神品质 写作片段 （100字左右） 分 ... ...
