/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版三年级上册语文园地七教学设计 课题 语文园地七 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级 核心素养 目标 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.认写“螺、蝌”等8个字，能说出这些字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 重难点 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.认写“螺、蝌”等8个字，能说出这些字声旁表音、形旁表义的特点。 教学过程 一、激情导入 1.激趣导入：“好记性不如烂笔头”，本学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享？ 2.学生交流摘抄的好词好句。 3.提问：摘抄是一种非常好的学习方法，它能增加语言积累，提高语感，你是如何摘抄的呢？谁愿意与大家分享一下你摘抄的方法和技巧？（生自由发言，师相机出示课本中学习伙伴的摘抄心得） 4.引导学生将这几句话和自己交流的内容进行对比，梳理摘抄的基本方法。 （预设：摘抄好词佳句，归类摘抄，摘抄时写下感受，把特别喜欢的语句背下来，摘抄时注明出处。） 二、识字加油站 1.（出示“识字加油站”中6个词语对应事物的图片）指名说出名称。 2.（出示第一组词语）指名读“田螺、蝌蚪、螃蟹”，齐读加点字“螺、蝌、蚪、螃、蟹”。 3.从读音和偏旁的角度引导学生观察这些字的共同特点。 4.（出示第二行词语：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼）迁移第一组词语的学习方法教学第二行词语。 5.小组派代表发言。教师小结：教材中加点的字都是由两个汉字组成的，分别表示事物的类别和读音。这样的字叫作形声字。（板书：形声字） 6.利用形声字结构特点认写汉字。（教师板书“声旁表音，形旁表义”；课件出示识字游戏巩固识记） 三、词句段运用 1.故事激趣：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在讲故事……”引导学生接着往下讲。 2.出示第一个例句，提醒注意加点的词语，引导发现“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的特点。 3.出示第二个例句，引导想象：月夜下的小桥流水多么美啊，弯弯的小桥旁边还有哪些美丽的景物？ 4.小组内交流，补充句子；引导学生把原句和补充的句子连起来读一读，感受这种表达方式的趣味性。 5.教师播放歌曲《弯弯的月亮》，让学生感受语言与音乐融合的优美的意境。 四、 想象画面，聆听《采莲曲》 1.激趣：同学们，我们来听一首《采莲曲》，跟随诗人王昌龄的脚步，去寻觅采莲女。（展示插图，播放音频） 2.朗读古诗，感受唐代采莲女的生活。（自由读；指名读；全班齐读。） 3.思考：诗人有没有写采莲女的容貌？（没有）你是从哪两句诗知道的？（生答，课件出示后两句诗） 4.原来是未见其人，先闻其声。我们结合诗句，再来思考：为什么诗人“看不见”采莲女呢？ 5.师生问答：采莲女碧绿的罗裙与盛夏的荷叶巧妙地融为一体，难怪诗人感慨———（荷叶罗裙一色裁）。出水的荷花像采莲女的脸庞一样娇嫩，这正是———（芙蓉向脸两边开）。采莲女掩映于荷花、荷叶之中———（乱入池中看不见）。听见远处悠扬的小调儿，才知池中有人，这正是———（闻歌始觉有人来）。 6.诗人王昌龄用他清新的笔触，勾勒出一池的荷花，而采莲女的美在我们的想象中变得立体形象。我们再一起读一读这首诗，边读边想象画面。（生齐读） 7.同学们，你们听，她的歌声多么动听，我们跟着她一起唱好不好？（播放音频，尝试背诵） 板书设计 语文园地 摘抄的基本方法 形声字：声旁表音，形旁表义 撇捺 《采莲曲》 王昌龄 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
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