1.1 小小科学家 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元 走进科学 小小科学家 一、教学核心素养目标 1.科学观念：初步建立“科学源于生活”的认知，知道观察、实验是探索科学的基本方法，了解身边常见的科学探索行为（如观察动植物、简单实验等）。 2.科学思维：通过观察图片、描述生活场景，培养初步的观察能力和逻辑思考能力，能简单描述科学探索的过程（“观察→发现问题→尝试探究”）。 3.探究实践：激发科学探究兴趣，能模仿“小小科学家”进行简单的观察活动（如观察蚂蚁、植物等），乐于动手尝试基础科学小操作。 4.态度责任：树立对自然和生活的好奇心，体会科学探索的乐趣，培养主动发现、乐于探究的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点：认识生活中的科学探索行为（观察蚂蚁、植物、做简单实验等），理解“科学就在身边”；掌握科学探索的基本方法———观察和简单实验，知道这是“小小科学家”探索世界的常用方式。 2.教学难点：引导学生将“观察、实验”的科学方法与生活实际结合，主动发现身边可探索的科学现象；激发学生的探究主动性，让学生从“被动了解”转变为“主动想要尝试探索”。 三、教学准备 1.教师准备：制作PPT（包含“小小科学家”观察蚂蚁、植物、做颜料混合实验等场景图片；简单科学小实验视频，如“水的沉浮”“颜色混合变变变”）；准备放大镜、蚂蚁模型（或仿真图片）、彩色颜料、透明杯子、水等实验材料。 2.学生准备：提前回忆自己观察过的小动物/植物（如蚂蚁、花朵、小金鱼等），准备分享自己的观察发现。 四、教学过程（40分钟） （一）趣味导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师出示放大镜道具，提问：“小朋友们，这是什么呀？用它能做什么呢？”（引导学生回答“观察小虫子”“看清楚小细节”等）。 2.接着展示蚂蚁图片，说：“有一群小朋友和大家一样，喜欢用放大镜观察小蚂蚁，他们还做了很多有趣的事，大家想知道他们是谁吗？———他们就是‘小小科学家’！今天我们就一起学习，怎样做一名快乐的小小科学家。” （二）初识“小小科学家”：发现生活中的科学（10分钟） 1.展示PPT中“小小科学家”的场景图片（观察蚂蚁、观察植物、混合颜料、观察星空），引导学生逐图观察： 提问1：“第一张图里，小小科学家在做什么？（观察蚂蚁）他们用了什么工具？（放大镜）” 提问2：“除了观察蚂蚁，他们还在观察什么？（植物、星星）又做了什么有趣的实验？（混合颜料）” 2.组织小组讨论（3人一组，讨论3分钟）：“你们平时有没有像他们一样，观察过小动物、植物，或者做过有趣的小实验呀？和小伙伴分享一下你的经历吧！” 3.邀请2-3名学生分享，教师总结：“原来大家都是‘小小科学家’！观察蚂蚁、看植物长大、混合颜料变颜色，这些都是在探索科学，科学就在我们的生活里。” （三）学习科学方法：做会观察、爱实验的小科学家（15分钟） 1.聚焦“观察”： 教师拿出蚂蚁模型（或图片），用放大镜演示观察：“想要当小小科学家，首先要学会‘观察’。大家看，用放大镜仔细看蚂蚁，能发现它有几条腿？身体分几部分？” 引导学生轮流用放大镜观察，描述自己的发现，强调“观察要仔细，多看、多发现”。 2.聚焦“实验”： 播放“颜色混合”小视频，提问：“小小科学家混合颜料，把红色和黄色混在一起，变成了什么颜色？（橙色）这就是有趣的科学实验！” 教师现场演示简单实验（如“清水加颜料变颜色”），邀请1-2名学生上台帮忙，让学生直观感受“实验能带来新发现”。 3.总结方法：“小小科学家探索科学，靠的就是‘仔细观察’和‘动手实验’，这两个方法能帮我们发现很多生活中的科学秘密。” （四）实践体验：我是小小科学家（7分钟） 1.布置“课堂小任务”：“现在请大家当一回小小科学家，用老师教的方法 ... ...