《远飞的大雁》教学设计 一、教材分析 《远飞的大雁》是湘教版三年级上册第三课 “北京的金山上” 单元的经典曲目，改编自藏族民间歌谣，以 “大雁传情” 为核心意象，生动表达了藏族人民对北京的向往、对美好生活的追求以及对民族情谊的珍视。歌曲旋律悠扬抒情，充满浓郁的藏族音乐风格，与单元 “歌颂祖国、传递民族情感” 的主题高度契合，是展现藏族音乐文化、培养学生民族认同感的优质素材。 从音乐结构来看，歌曲采用 G 大调，四四拍子，单段体结构，以重复乐句为主，增强了歌曲的传唱性与情感连贯性。旋律以级进为主，偶有小跳，如 “远飞的大雁请你快快飞” 处的旋律上扬，生动模拟大雁展翅高飞的姿态，传递出急切的向往之情；歌曲中融入藏族音乐特有的衬词 “呀啦索”，不仅丰富了歌曲的民族韵味，还强化了情感的表达，让旋律更具感染力。节奏方面，以四分音符、八分音符为主，规整且富有流动性，如 “捎个信儿到北京” 的节奏平稳舒缓，营造出 “托大雁传心意” 的真挚氛围，完美展现出藏族人民细腻而深厚的情感。 作为一首具有民族特色的抒情歌曲，《远飞的大雁》不仅能让学生巩固四四拍子、衬词运用等音乐知识，还能引导他们感受藏族音乐的独特魅力，理解 “音乐作为情感载体，连接民族与祖国心脏” 的文化意义，培养学生对多元民族文化的尊重与热爱，提升音乐素养与人文素养。 二、学情分析 三年级学生经过前期音乐学习，已具备一定的音乐感知能力与演唱基础，对 “民族音乐” 有初步认知（如通过《乃呦乃》接触土家族音乐），但对藏族文化（如服饰、音乐、习俗）的了解仍较为有限。他们对 “大雁” 这一自然意象有生活认知（如知道大雁南飞），能通过歌词联想 “传递信息” 的场景，为理解歌曲主题奠定基础。 该阶段学生已掌握四四拍子的基本强弱规律，能通过拍手、跺脚等方式表现节奏，但在演唱抒情风格的歌曲时，易出现 “气息不稳、情感表达平淡” 的问题，尤其是对 “藏族衬词‘呀啦索’的韵味把握” 与 “旋律小跳处的音准控制” 存在挑战。此外，学生喜欢通过 “情境联想、肢体模仿” 等方式参与音乐活动，具备一定的小组协作能力，但对 “藏族音乐元素如何表现情感”（如用悠扬旋律表达向往）的认知不足。因此，教学中需通过 “情境创设、文化渗透、多形式实践” 等方式，帮助学生理解歌曲内涵，感受藏族音乐魅力，提升演唱与情感表达能力。 三、教学目标 （一）审美感知 聆听《远飞的大雁》，感受歌曲悠扬、真挚的情绪，体会藏族人民对北京的向往之情，提高对抒情风格民族音乐情绪的感知能力。 分辨歌曲中四四拍子的平稳节奏、藏族衬词 “呀啦索” 的民族韵味以及旋律小跳（如 “快快飞” 处）的表现力，理解这些音乐元素对 “大雁意象” 与 “真挚情感” 的表现作用，提升对藏族音乐风格的感知辨别能力。 （二）艺术表现 用轻柔、连贯、富有情感的声音演唱《远飞的大雁》，准确把握歌曲的节奏与音准，清晰表现衬词 “呀啦索” 的民族韵味，做到气息平稳、咬字清晰，传递出歌曲的真挚与向往之情。 结合歌曲内容设计简单的肢体动作（如 “大雁飞翔” 时双臂缓慢上下摆动、“捎信” 时双手做 “递信” 手势），或用课堂乐器（如口风琴、竖笛）模仿歌曲的主旋律，边唱边演（或边唱边奏），提升音乐表现力与肢体协调能力。 （三）创意实践 以小组为单位，模仿歌曲 “意象 + 情感” 的歌词结构（如 “远行的小鸟请你慢慢飞，捎句祝福到家乡”“盛开的格桑花请你多停留，把美带给远方人”），围绕 “传递美好情感” 的主题创编新歌词，培养创新思维与语言组织能力。 尝试用课堂打击乐器（如三角铁、沙锤、木鱼）为歌曲伴奏，根据歌曲舒缓的特点设计轻柔的伴奏型（如三角铁在强拍轻敲、沙锤缓慢摇晃），或为歌 ... ...
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