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课件网) 20 谈创造性思维 【美】罗迦 费 因格 教学目标 ： 1、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳把握作 者的观点。 2、理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的关 系。 3、联系学习和生活实际，鼓励学生独立自由思考，有意 识地培养学生创造性思维的能力。 （1）生词： 根深蒂固（dì） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 锲而不舍（qiè） 模（mó）式 驾驭（yù） （2）解词： ① 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 ② 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 ③ 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 ④ 锲而不舍：出自《荀子·劝学》 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比 喻做事有恒心,有毅力。 啼、缔、谛、蹄、啻 啼笑皆非：形容处境尴尬，既令人发笑又让人难受。 缔构维新：指创立新的体制、格局，进行革新。 谛听教诲：认真仔细地聆听教导和训诫，常用作规范搭配类成语化表达。 马不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前进。 不啻天渊：形容差别极大，就像天空和深渊一样悬殊。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 （3）形似字组词： chì 新课导入 仔细观察下面两幅图片，说说你看到了什么？ 新课探究 环节一 抓紧关键词句，理清行文思路 活动：勾画关键词句，后根据勾画内容梳理思路 序数词(第一、第二等) 关联词(不仅 还) 总结词或句(总之、综上所述等) 过渡词或句 设问句 观点句 关键词句 共同点： 能表明各部分之间的逻辑关系 对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？ 那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 设问1 设问2 设问3 事物的正确答案不止一个。 汲取知识、活用知识、持之以恒 富有创造力的人：自我觉醒，留意细小想法并坚定不移实现 缺乏创造力的人：自我压制 【梳 理】 【勾 画】 旁注 归纳全文 所需要素 （结 构） （内 容） 【文 章 框 架】 谈创造性思维 提出问题：数学问题 生活问题，提出事物的正确答案 不止一个的问题。 分析问题：探求第二种答案 有赖于创造性思维 必备条件 怎么区分 学识渊博 活用知识 持之以恒 是否自我展现 是否留意细小想法并坚信自己 解决问题：具备要素 保持好奇心，积累知识 探求新思路，运用知识 相信小灵感，坚持下去 活动：跳读课文，找出文中主要代表作者观点的句子，并辨别那一句是文章的核心观点。 1、满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要（问题的 正确答案 不止一个）。 2、创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态 度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 3、区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力 的人留意自己细小的想法。 4、任何人都拥有创造力。 论题，文章的引子 分论点，文章的论证 核心观点，作者的态度 环节二 聚焦论证过程，探究论证艺术 问题：即使课文从第三段开始写，也能把观点阐述清楚，那么作者为什么还要用一个几何 问题来开篇呢？ 例举图形 设置问题 选择答案 合理分析 得出结论 引申认识 引出论题 这种以设置问题引出论题的方式，新颖别致，使抽象的议论更贴近生活，显得生动形象、通俗易懂，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的思考。 1. 生活场景设问法 2. 反差案例对比法 3. 趣味现象引入法 4. 名言警句破题法 5. 现实痛点切入法 6. 反向思维提问法 议论文常见且实用引题法： 问题：课文运用了哪些材料来证明什么观点？ ① 古登堡将两种机械合起来创造新机器 ② 布歇内尔发明乒乓球电子游戏机 发挥创造力的真正关键在于如何运用知识。 富有创造力的人总是孜孜不 ... ...
