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课件网) 2025年秋统编新版八上语文情境课堂课件 第四单元 17. 永久的生命 茅盾 知识必备 学习目标 理解永久的生命 检查预习 01 02 03 04 目 录 品味文章语言 05 思考探究 06 课堂小结 07 积累拓展 08 本课件在课文讲解过程中参考、融入教材课后题 今天，让我们一起走近严文井《永久的生命》，看看作者所说永久的生命究竟是什么？生命为何是永久的呢？ 关于生命的意义， 同学们有什么看法呢？ 兴 （ ) 涤（ ） 卑 （ ） 犊（ ) 茸 （ ） 逝（ ） 殖（ ） 凋 （ ） 蔓 （ ） 臼 （ ) 倦（ ） 混 （ ） 字音字形 xìnɡ 味 dí 洗 bēi 微 dú 牛 rónɡ 毛 shì 消 zhí 繁 diāo 谢 màn 延 jiù 齿 juàn 疲 hùn 为一体 兴 兴盛（ ） 兴味（ ） xīnɡ xìnɡ 洗（ ） 涤 dí 丝（ ） 绦 tāo 涤 绦 多音字 蔓 蔓延（ ） 藤蔓（ ） màn wàn 形近字 牛（ ） 犊 dú 亵（ ） 渎 dú 犊 渎 椟 牍 尺（ ） 牍 dú 买（ ）还珠 椟 dú 蔓延： 凋谢： 不朽： 消逝： 混为一体： 像蔓草一样向周围扩展。 词语解释 （草木花叶）脱落。 永不磨灭（多用于抽象事物）。 消失。 融合成一个整体，不可分割。 1.理解文章的中心观点，领会其中的人生哲理。 2.理解课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 重点 严文井 （1915—2005），原名严文锦，湖北武昌(武汉武昌区)人，作家。 主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。 作者简介 1. 默读课文，找出可以解读标题含义的句子。 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 感谢生命的奇迹！它分开来是暂时，合起来却是永久。 那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 2. 根据课文中找出来的句子，用自己话说说标题的含义。 个体的生命是短暂，易逝的，但整个人类的生命是永久的，永恒的。 3. 请同学们再读课文，抓住各段的中心句，试拟小标题，理清文章思路。 歌颂永久的生命 第二段： 人们却不应该为此感到悲观。 第三段： 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 第四段： 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 第五段： 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 先抑 后扬 收束全文 第一段： 过去了的时间永不再回来。 慨叹有限的生命 感动神奇的生命 感谢永久的生命 赞美永存的生命 咏叹生命的奇迹 4. 作者的感情有何变化？ “过去了的时间永不再回来”“他们既然离开，就永远不会再返回”“智者对此也无能为力” 无奈、消沉、悲观 人们却不应该为此感到悲观……我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽 感谢生命的奇迹。 我们的心应该感到舒畅。 让我们赞美生命。 乐观 高唱生命的赞歌 5. 结合课文旁批，深入理解“永久的生命”。 “我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”怎样理解“生命自身”的不朽？ “野火烧不尽，春风吹又生”正如柔弱的小草每个春天都会再次返青，生命虽然会不断逝去，但它也会源源不断地创造新的生命，从更长远的角度来看，“生命”本身是一直存在的，是不朽的。 “感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”蓝色字分别指什么？ “分开来”指的是生命个体。对于生命个体而言，生命是有限的，大自然赋予的生命时间有长有短，不以人的意志为转移。与宇宙的悠久相比，个体的生命不过一瞬，是暂时的。 “合起来”指的是将所有的生命看成一个整体，是永无休止地繁衍，是流动 ... ...
