《角的初步认识》教学设计 教学内容：人教版教材二年级上册第38到39页内容。 教学目标： 1.通过看绘本、讲故事的活动中认识角，知道角各部分的名称，并学会用尺子画角。 2. 通过学生观察、操作分析、比较，感悟角的大小只与两边叉开的大小有关，并探究角大小比较的方法。 3. 结合生活情景，体会数学与生活的密切联系，通过绘本阅读感知数学的好玩，激发学习数学的积极性。。 教学重点：初步建立角的概念、会正确的画角。 教学难点： 知道角的大小与两边张拆开的大小有关，掌握比较角大小的方法。 教学准备：1．教师准备多媒体课件 2．学生准备直尺，纸板条和图钉 教学过程： 看绘本讲故事，认识角的特征 （一）导入：今天老师要和同学们一起读一本数学绘本，题目是（课件出示）：《两条射线手牵手》，这本书的主人公依依和丫丫手牵手一起去旅游，在旅游的过程中发生了什么有趣的事情呢？又遇到了什么数学问题呢？那我们一起来欣赏。 一起阅读，关键问题交流： 1.依依和丫丫手牵手组成了什么图形？（课件演示角的形成） 2.你能用手比划一下角吗？学生指一指,引导学生正确的指角的方法。（渗透 “夹”“面”成角） 3.认识角各部分名称。（边和顶点） (二)找生活中的角 1.出示课本例题的三幅图，问题：从这幅图中你能找到角吗？ 生：（指） 2.物体中抽象成角。 师：现在我们一起把这些角从物体表面上描下来，把它们排在一起，仔细观察一下这些角有什么相同之处？ 生：角都有一个顶点与两条边。 小结1：每个角都有一个顶点与两条边。 3.判断，巩固角的概念。 过渡：老师发现你们都有一双智慧的眼睛，那我们来比一比谁的眼睛更亮怎们样，准备好了吗？ （1）静态的角判断 师：快速用手势判断下面是不是角？ 生：（手势表示） 师：（对的pass）错的，为什么？ 过渡：看来这关没有难住你们，老师提高一点难度，准备好！ （2）抽象的角到生活中找原型 课件回到静态判断角的三个角中 师：你知道1、3、5这些角是从生活中的什么物品上描下来的吗？先想象，再对号入座（课件演示） （三）制作活动角 刚才依依和丫丫手牵手组成了角，那现在你能用这里的工具做一个角吗？学生动手做活动角。 动手操作，进一步认识角，并学会比较角的大小。 师生共玩活动角 师做一个角，学生做一个比老师大或小的角。 2.利用活动角表演吃水果 关键问题：依依和丫丫去干什么啦？那他们怎么做就能一口吃掉不同的水果呢？那我们一起来玩一玩。 活动：老师报水果名字，学生动手玩活动角表演吃不同的水果。 交流：通过刚才的玩角，你发现了什么？（角两边张开的越大，角就越大，角两边张开的越小，角就越小。） 3.比较角的大小的方法。 （1）问题：刚才吃了3种水果，吃掉哪种水果时，角最大？生：苹果 交流：怎么比较他们的大小呢？ 得出结论：把角的一边重合，顶点重合 （2）比较秋千上的角（大小相同） 瞧，这幅图中哪里有角？他们的两边的长短不一样，你认为哪个角较大？ 活动：老师提供两个角和课件里一样大小的角，先让学生比一比，巩固比较的方法，再课件演示。 交流：你发现了什么？（角的大小和边的长短无关） （3）比较鳄鱼和乌龟张开的角 在天上玩了一会儿，他们又来到河边，哪里见到角？谁的大，怎么比较？（课件出示） 疑惑：他们的末端一样，为什么角的大小却不一样呢？ 预设：角的大小不是看末端，而是看两边张开的大小 （4）小结：角的大小和两边张开的大小有关，和边的长短无关。 画角 学生尝试画角 师：我们已经认识了角，你能自己画一个角吗？ 师板演 师：（请一个画得标准的同学）你觉得该怎么画？ 生：先画一个点，从这个点出发再画两条边（生说，师板演） 生正确画角 师：按照她的方法我们再来画一个不一样的角，并标上角的各部分名称。 4.展示 ... ...
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