第一单元第2课《长征胜利万岁》教学设计 一、教学目标及重难点 1.通读文章，明确线索，理清主要事件。（重点） 2.分析文中的场面描写和细节描写，从而探究本文写人叙事的艺术手法。（重点、难点） 3.体会长征精神的内核，探讨长征精神的现实意义。 二、教学过程 （一）【导语设计】 从1934年10月到1936年年底，毛泽东在戎马倥偬的征战途中，以革命英雄主义和浪漫主义的情怀，共写下10多首关于长征的诗词，被誉为“来自长征路上和秦晋高原的绝唱”。 毛泽东《七律 长征》 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 毛泽东《忆秦娥 娄山关》 西风烈，长空雁叫霜晨月。 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 从头越，苍山如海，残阳如血。 （二）【背景介绍】 1、作家简介 杨成武(1914—2004年),福建省长汀县客家人，中共优秀党员，无产阶级革命家、军事家。17岁任团政委，后任红1军团第1师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为新中国的创建立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。 作品简介 长征是1934年10月到1936年10月期间，中国工农红军进行的一次战略转移。第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。后来红军三大主力在甘肃会宁会师，标志着万里长征的胜利结束。 3.文体知识 回忆录是一种以个人回忆为基础的叙事性文体，主要记录作者亲身经历的事件、接触的人物或自身的思想情感，具有较强的主观性和纪实性。 核心特点 真实性：内容多基于作者的亲身经历，强调事实基础，但会融入个人视角和情感。 叙事性：以时间为线索（如按年代、事件发展顺序），讲述具体故事，常包含细节描写。 个人视角：通过“我”的所见所闻所感展开，带有鲜明的个人印记，不同于客观的历史记载。 （三）【整体感知】 1、字词积累 寒噤（jìn） 骡马（luó） 逶迤（wēi yí） 辎重（zī） 皑皑（ái） 猝然（cù） 蓦地（mò） 千钧一发（jūn） 寒噤：因寒冷而哆嗦。 逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。 辎重：行军时由运输部队携带的军械、粮草、被服等物资。 皑皑：形容霜、雪洁白。 猝然：突然；出乎意外。 蓦地：出乎意料地；突然。 千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。 2、内容概览 这篇文章一共讲述了三件事情，请同学们快速浏览课文，按照这三件事情将文章分为三个部分，并概括每一部分所写的内容，梳理文章的行文脉络。 明确： 第一部分（1-8）红四团到达吴起镇 第二部分（9-22）毛泽东指挥长征最后一仗 第三部分（23-46）中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。 （四）【文本探究】 1.阅读课文1-8段，红军胜利到达吴起镇部分，思考以下问题。 本文是回忆录，属记叙类文体，精读课文第一部分，找出本文运用了哪些手法来表现指战员抵达吴起镇的心情。 明确：①场面描写:如红四团到达吴起镇后指战员“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。②心理描写:如“我们都很高兴”，“怎么能不兴奋，不激动呢 ”，直接写出了战士们的情感和心情。 ③动作描写:如红四团到达吴起镇后指战员欢叫、冲、跑的动作描写;“我们互相祝贺，互诉衷肠”。④环境描写:天气晴朗，阳光灿烂，天空是蓝盈盈的，优美的自然环境营造了队伍进入小镇的欢乐祥和的氛围。 2、阅读课文9-22段，在吴起镇伏击并歼灭敌军部分，思考以下问题。 (1) 文章是怎样叙述这次战斗的 明确：文章按照时间顺序完整地叙述了这次伏击战的全过程:战斗背景，战前等待，战斗经过 ... ...
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