《月光曲》教案 文本分析 《月光曲》以传说为叙事载体，将音乐艺术、人物情感与文字表达深度融合，是六年级上册培养学生艺术感知与语文能力的典型文本。 主题上，文本围绕“艺术与共情”双线展开。明线是贝多芬即兴创作《月光曲》的过程，暗线是他对穷苦人民的关———从听闻盲姑娘弹错的琴声心生好奇，到了解其对音乐的渴望而感动，再到因盲姑娘懂乐而激发创作激情，凸显“音乐为穷苦人造福”的人文内核，也传递“艺术源于心灵共鸣”的理念。 结构上，文本以“两次弹奏”为情节脉络，层层推进。首段点明故事的传说属性，为叙事铺垫；2-7自然段写贝多芬因同情为盲姑娘弹第一首曲，展现人物善念；8-9自然段聚焦《月光曲》即兴创作，是情节高潮；末段写贝多芬记录乐曲，收束完整。同时，穿插环境描写（如“清幽月光”“简陋茅屋”），既烘托氛围，又推动情感与创作的转折。 语言上，写实与联想交织是显著特色。写实部分（兄妹对话、贝多芬动作）简洁质朴，如“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”，尽显盲姑娘的善解人意；联想部分（皮鞋匠眼中的月光大海）生动形象，用“微波粼粼”“波涛汹涌”等词，将抽象的乐曲旋律转化为可视画面，让“音乐之美”可感可知，也为学生提供了联想写作的范例。 教学目标 1.认识“谱、幽、纯”等生字，会写“谱、莱、茵”等字；能梳理课文主要内容，找出贝多芬演奏时的三幅画面并概括特点；理解《月光曲》旋律与画面的关联，体会联想在文中的作用。 2.以大单元“乘想象之舟品艺术之美”为情境，通过“初读梳理—想象画面—探究心路”的步骤，用自主朗读、小组讨论、师生互动的方式，感受艺术与情感的融合。 3.体会贝多芬对穷苦人民的同情与热爱，感受他卓越的音乐才华，培养“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”的阅读能力。 教学重难点 1.梳理课文主要内容，找出文中三幅画面，对应体会《月光曲》的旋律变化。 2.理解“联想部分”对表现音乐之美的作用，体会贝多芬从“同情”到“激动”的心情变化。 大单元任务：乘想象之舟品艺术之美 本课任务：听·音乐之雅 教学过程 导入新课：乘想象之舟，开启音乐之旅 引导语：同学们，我们“乘想象之舟品艺术之美”的大单元旅程还在继续！之前我们通过文字感受了《伯牙鼓琴》的知音之美，今天要解锁一位“乐圣”的传奇故事———他在一个幽静的夜晚，为一对穷兄妹弹奏乐曲，还即兴创作了一首传世名作。 1.播放《月光曲》片段 2.了解主人公：贝多芬。 过渡语：这节课，我们就一起走进《月光曲》，探寻艺术与情感的秘密！ 任务一：初读课文，感受旋律———解锁“文字乐谱” 过渡语：要读懂《月光曲》的故事，我们得先拿到“文字乐谱”的两把钥匙———字词钥匙”和“内容钥匙”，先从认读生字词开始，谁能当“钥匙管理员”？ 1.字词认读。 谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键 陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河 断断续续 微波粼粼 一缕一缕 2.指导书写生字。 3.内容梳理：理清“故事脉络” 过渡语：攻克了字词难关，我们再来梳理课文的“故事脉络”。 （1）通读课文，用简洁的语言梳理每部分的主要内容。 第1自然段：创作《月光曲》的故事是传说； 第2～7自然段：为穷兄妹俩演奏钢琴曲； 第8～9自然段：即兴创作《月光曲》； 第10自然段：奔回客店记录《月光曲》。 4.把各部分内容连起来，说说课文整体讲了一件什么事？ 预设：课文讲了德国音乐家贝多芬，在莱茵河边的小镇上，听到穷兄妹俩弹他的曲子，同情他们的处境，先为他们弹了一首曲子，又因为盲姑娘懂音乐而即兴创作《月光曲》，最后奔回客店记录曲子的故事。 5.在贝多芬的旋律中，你看到几幅画面？并用小标题概括。 月亮升起，微波粼粼； 越升越高，刮风卷浪； 月光照耀，波涛汹涌。 6.随着画面的变化 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
