【轻质减负】Unit 6 Plan for Yourself 第2课时Section A（pronunciation-2d）教学设计

/ 轻质减负 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Plan for Yourself 第2课时 Section A（pronunciation-2d）教学设计 一、课型： 听说语音课 二、内容分析 课标要求 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对八年级学生的语音学习要求包括：能正确读出 26 个字母的发音，能根据音标读出简单的单词；能掌握基本的语音规则，如连读、弱读等；能在口语交流中做到语音语调基本正确。在语言技能方面，要求学生能听懂有关熟悉话题的语段，获取主要信息；能就熟悉的话题进行简单的交流。 教材解读 （二）教材解读 本课时是人教版八年级上册 Unit 6 "Plan for Yourself" 的第二课时，内容为 Section A (pronunciation-2d)，是在第一课时学习职业词汇和基本句型的基础上，进一步深化语音学习和语言运用能力。 教材内容由三个主要部分构成：语音训练部分通过 chant 和跟读练习，帮助学生掌握 /h/、/w/、/θ/、/ /、/k/、/kw/、/ /、/ / 等 8 个目标音素的正确发音；对话学习部分通过真实对话，让学生了解弱读和连读现象，提高口语表达的自然度；综合运用部分通过听力理解、角色扮演和访谈活动，促进学生对所学语言知识的综合运用。 在语言层面，教材继续围绕 "职业梦想与未来规划" 主题，巩固和拓展职业词汇网络；功能句型方面，重点练习 "What do you want to be " 和 "How are you going to do that " 的实际运用；语法结构上，进一步熟练 "be going to" 表示未来计划的用法；语音方面，通过系统训练提高学生的发音准确性和流利度。 活动设计遵循 "感知 — 模仿 — 实践 — 运用" 的语言学习规律：chant 活动激发兴趣，跟读练习训练发音，听力理解培养技能，角色扮演促进运用。整体编排体现了语音学习与意义表达相结合的教学理念，为学生的综合语言运用能力发展提供了有效的学习路径。 学情分析 1.基础知识 词汇方面，学生已掌握 6 个核心职业词汇，但对更多职业名称的了解有限。句型方面，学生能够使用基本的职业问答句型，但在实际交流中还不够熟练。 语音方面，学生对基本的英语音素有一定了解，但对 /h/、/θ/、/ /、/ /、/ / 等音素的发音存在困难，连读和弱读现象掌握不足。 2.学习能力 语音模仿能力方面，学生能够跟读简单的单词和句子，但在语调、重音和节奏方面还有待提高。 听力理解能力方面，学生能够听懂简单的对话，但在快速语速和复杂语境下的理解能力较弱。 口语表达能力方面，学生能够进行简单的对话交流，但在流利度和自然度方面还需要加强。 3. 情感态度 学生对语音学习的重要性认识不足，缺乏主动练习的意识。在口语表达中，部分学生因担心发音不准确而不敢开口。同时，学生对未来职业规划的意识还比较薄弱，需要进一步引导和启发。 四、学习目标 基础性 目标 能正确识别、分类并朗读包含 /h/、/w/、/θ/、/ /、/k/、/kw/、/ /、/ / 等 8 个目标音素的单词。 能理解并运用句型 "What do you want to be " 和 "How are you going to do that " 进行简单的对话交流。 能听懂关于职业梦想的对话，获取主要信息，完成判断正误等练习。 拓展性 目标 能在口语交流中正确运用连读和弱读现象，提高表达的自然度和流利度。 能在口语交流中正确运用连读和弱读现象，提高表达的自然度和流利度。 能进行简单的职业梦想访谈活动，提高合作学习能力和交际能力。 挑战性 目标 能创造性地运用所学语言知识，谈论更多职业的特点和实现路径。 能在小组活动中展示个人和小组的学习成果，提高语言表达和展示能力。 能通过讨论和反思，深化对职业规划重要性的认识，培养正确的职业价值观。 五、实现路径 预备性知识 学习 课前微课学习：学生观看语音教学视频，初步感知 8 个目标音素的发音特点，为课堂学习奠定基础。 基础性目标 实现路径 语音训 ... ...