口语交际·习作八 教案

教学要求 1.通过交流,欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时提高口头表达能力,培养留心观察生活的习惯。2.将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 重点难点 1.通过口语交际,表达自己对艺术的赞美之情,提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会在习作中表达自己的感受。 教学课时 两课时 欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 “身边的艺术”调查表。 组长 组员 调查途径 调查内容 艺术形式 艺术品 与艺术有关的故事 一　创设氛围,激发交流欲望 在教室里张贴优秀画作,摆设手工编织、剪纸作品等使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发学生想说的欲望。 二　明确“口语交际”要求 1.自由读“口语交际”的内容。 2.明确要求。(向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式或一种艺术品,讲跟艺术有关的故事。) 三　创设交际情景 1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观园　艺术品展览厅　艺术故事大联播 2.把学生分好组后,引导学生交流。 形式可以多样化,对话或多人讨论、辩论、评价等都行。 四　口语交际 在个人陈述、同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,选择最有特色的进行全班交流。其他学生认真倾听,听后交流自己感受最深的地方。 能将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 一张参加艺术欣赏活动的照片,或者自己喜欢的艺术品。 一　画面引入 在口语交际活动中,同学们有的介绍了自己喜欢的艺术品,有的讲了与艺术有关的小故事。艺术已经是我们生活中不可缺少的精神食粮。这节课我们要写一写身边的艺术。 二　明确习作要求 1.指名读一读习作要求。 2.说一说选材范围,注意与口语交际内容的联系。 材料重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择,最好选择自己亲身经历过的,这样能更好地表达感受。 三　介绍照片内容,说出自己的感受 1.根据学生的照片,选择有代表性的一两张,请一两名学生细说发生的故事和自己的感受。 2.要特别注意指导学生说出想象的部分和自己的感受。让学生体会在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。 四　小组交流 1.可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 2.组内交流,互相提出优缺点,帮助改进。 3.每组推荐一名代表,全班交流评价。 五　学生习作,老师巡回指导 同桌互读、互改,学习他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修改习作。 六　赏析评改 1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学品评。 2.选择有代表性的习作展示、点评。 范文: 我学弹钢琴 我学钢琴已经六年了,考过了八级。面对着那一张张证书,回想起以前学琴的经历,既有酸甜也有苦辣。 记得学琴的第一天,妈妈带着欣喜若狂的我去认识我的钢琴老师———田老师。田老师让我好好儿学琴,回家认真练琴。我可听话了,连连答应。起初,我练得很认真,经常受到田老师的表扬,可新鲜劲儿一过,我就变得吊儿郎当起来。 有一天上课时,我由于没好好儿练琴,一连弹错了好几个地方。田老师批评了我一顿,我的泪珠儿不禁在眼眶里打转。那时的我心里酸溜溜的,恨不得找个地洞钻进去。 从那以后,我再也不敢放松了。渐渐地,我真正爱上了弹钢琴。当听到那优美的曲调时,我如同到了世外桃源。去年寒假,我参加了市钢琴独奏比赛。虽然比赛的曲子我已经练了无数遍,但还是紧张极了。轮到我时,我的心都提到了嗓子眼儿。我走上台去,先给大家深深地鞠了一躬,然后缓缓地弹奏起来。跳动的音符在我的脑子里闪烁,美妙的音乐盘旋在大厅的上空,我忘记了紧张。弹完 ... ...