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课件网) 九下道法情境课堂精品课件含视频 5.2 少年当自强 第五课 少年的当担 第三单元 走向未来的少年 目录 自主学习 核心素养目标 课堂小结 1 3 5 6 随堂练习 课后作业 7 新课导入 2 议题学新知 4 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。 ———节选自梁启超《少年中国说》 新课导入 情境思考：这段话说明了什么？ 自主学习 1.个人命运与国家命运的关系是什么？ 2.如何正确认识当代青少年的历史使命 3.青少年为什么要有情怀与抱负？ 4.青少年应该如何肩负使命，走向世界？ 请大家仔细阅读课本P60-P65，思考以下问题，时间5分钟。 核心素养目标 政治认同： 认识青少年成长与国家发展之间的关系，了解当代中国青少年的情怀与抱负，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。 健全人格： 知道青少年的品格影响着国家未来发展，树立少年当自强的观念，培养自己的情怀和抱负，提高个人与祖国共成长的能力，关心国际社会和人类发展。 责任意识： 了解个人命运与国家命运的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，自觉肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任。 总议题 少年当自强 子议题1 生逢盛世 为何自强 议题学新知 子议题2 逐梦芳华 如何自强 子议题1 生逢盛世 为何自强 议学情境1 视频：我与国家 2.青少年的命运与国家命运有何关系？ 议学任务1 观看视频思考： 1.为什么说“少年强，中国强”？ 视频：我与国家 时长：2分34秒 议学活动1：小组讨论 时间：3分钟 要求：派代表展示交流成果 个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 个人命运与国家命运有何关系？（教材P60-P61） （1）个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 （2）青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 议学小结1 小组合作： 1.当代青少年肩负着怎样的历史使命？ 2.你如何看待当代青少年的历史使命？ 要求：小组讨论探究时间4分钟，每个小组一名代表展示 议学情境2 视频：当代青少年的使命 议学任务2 视频：当代青少年的使命 时长：2分16秒 人 物 少年立志 实践道路 谭嗣同 深受王夫之思想的影响，立志努力读书，做好经世济民的学问 参与戊戌变法。变法运动失败后，他被捕入狱。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 。”他挥笔写下这首绝命诗后，慷慨赴死，年仅33岁。 林 觉 民 接受先进革命思想，立志为民主自由平等献身。 留学日本期间，加入中国同盟会。1911年，参加广州起义，转战途中受伤被俘，后从容就义，是“黄花岗七十二烈士”之 一。 流离失所、国破家亡的民族血泪，促使他很早就树立了“谋万人居”的理想 1950年，在美国学成后，冲破重重阻挠，义无反顾地回到祖国，投身建筑事业。2012年，获得2011年度国家最高科学技术奖。 吴 良 镛 情境思考：这些仁人志士的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同特点？ （1）谭嗣同参与戊戌变法，用自己的鲜血警醒世人，救国图强。 （2）林觉民立志为民主自由献身，用革命的手段救国救民。 （3）吴良镛全身心投入祖国的建设中，通过科技创新让国家更强大。 共同点：有理想、有担当，有强烈的爱国之情，以天下为己任。 这说明了：青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 情境思考 ... ...
