2花的学校 教案（2课时）

　花的学校（第1课时） 1．认识“轰、笛”等生字，会写“功、湿”等字，读准多音字“假”，会写“轰响、狂欢”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。 3．朗读第一、二自然段， 关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 1．认识“轰、笛”等生字，会写“功、湿”等字，读准多音字“假”，会写“轰响、狂欢”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。 1．正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。 2．朗读第一、二自然段， 关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 新课导入 1．亲爱的同学们，你们知道吗？在广阔的自然界里，藏着一所无比美丽的 “花的学校”。那里四季都绽放着五彩斑斓的花朵，有娇艳的玫瑰、清新的百合、灵动的小雏菊……每一朵花都像可爱的学生，在阳光的照耀下、雨露的滋润中，努力生长，绽放出最迷人的姿态。今天，这所 “花的学校” 要向大家发出热情的邀请，招募一批充满好奇心和创造力的 “初级花艺师” 啦！ 教师板书课题《花的学校》，学生齐读课题。 2．过渡：要成为初级花艺师，需要完成三个充满趣味和挑战的活动任务： 任务一：初读课文，识生字解新词 任务二：再读课文，知大意晓内容 任务三：品读词句，感新鲜想情景 【设计意图】本环节设计紧扣新课标要求，聚焦语文核心素养培养。以“初级花艺师” 招募为情境，将识字、阅读等学习任务融入趣味活动，任务一让学生在初读中自主识字解词，夯实基础。 任务二“再读知大意”，落实“阅读与鉴赏”里“学习默读，初步把握文章主要内容”的目标，培养学生整体感知能力。任务三品读词句，呼应新课标“初步体会课文关键语句表达情意的作用”，引导学生感受语言新鲜度，想象情景，提升审美体验与思维能力。 整体设计以情境驱动学习，激发主动性，实现工具性与人文性统一，符合新课标“学用结合” 理念。 新知探究 一、初读体会 （一）任务一：初读课文，识生字解新词 1．组织学生自由朗读课文，提出初读要求。 初读要求： （1）结合资料袋，了解作者 （2）自由朗读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 （3）引导学生采用多种方式识记、理解生字新词。 2．学习生字 （1）读生字。 出示生字、新词，检查学生认读情况，纠正字音。 轰响 阵雨 湿润 风笛 狂欢 觉得 功课 放学 老师 急急忙忙 （2）教师引导学生运用不同的方法识记生字新词。 ①多音字“假” ②AABB式词语“急急忙忙” ③借助图片了解“阵雨”和“风笛” （3）写生字 ①先集中展示本节课要求会写的生字，要求学生仔细观察这些生字在田字格中的位置，让学生思考最想提醒同学们注意哪个字的书写，教师相机指导。 ②注意指导书写重点字“功”：“功”为左右结构，左窄右宽。左边“工”，首横短，次横长，且两横平行。需特别注意，最后一笔是提，起笔于竖画中部，向右上方提笔，与右边“力”相互呼应，让整个字结构紧凑。 让同学们拿出书写本，描一个写两个，注意书写姿势。写完的同学，同桌间相互评一评。（课件展示评价标准） 【设计意图】学习生字方面首先采用多元识字策略，既关注音形义结合又强化记忆；其次通过“观察—示范—练习—互评”的书写指导流程，落实规范书写要求，最后，互动评价环节培养合作学习意识，实现“教—学—评”一致性。最终达成新课标要求的识字写字与阅读理解的双重目标。 二、整体感知 （二）任务二：再读课文，知大意晓内容 1．引导学生再次朗读课文，注意布置朗读要求。边读边想课文描写了花的学校的哪些情景。 （1）请学生朗读课文第一、二自然段，指导借助关键词了解课文描写 ... ...