9.1《社会责任我担当》 教学设计

9.1《社会责任我担当》 教学设计 1.教材分析：本课选自初中道德与法治教材中第9课“积极奉献社会”的第1课时，是在学生理解“人的身份与社会关系”基础上的延伸教学。教材以“责任”为核心，从“责任的内涵与表现”“承担责任的主体（对自己、他人、社会和国家负责）”“承担责任的代价与回报”三个维度展开，既衔接了前序“社会关系与身份”的知识点，又为后续“奉献社会”“服务他人”等内容奠定思想基础。教材通过生活情景、典型人物事迹（如樊锦诗）等素材，将抽象的“责任”概念与学生的现实生活、国家发展相结合，旨在引导学生从“认识责任”到“践行责任”，实现从个人层面到社会国家层面的责任认知升华，体现了道德与法治课程“知行统一”的特点。 2.学情分析：本课教学对象为初中生，其认知特点和生活经验具有以下特征： （1） 已有基础：学生在日常生活中已接触“责任”相关场景（如家务、学习、遵守规则等），对“责任”有初步感性认知，且前序课程已掌握“社会关系决定身份”的知识点，具备学习本课的基础。 （2） 认知难点：对“责任的层次性”（对自己、他人、社会国家负责的关联）理解不足，易将责任割裂看待；对“承担责任的代价与回报”缺乏辩证认知，可能存在“怕付出代价”“只看即时回报”的片面想法。 （3）行为特点：初中生正处于价值观形成关键期，具有较强的模仿性和可塑性，但在践行责任时易受情绪、环境影响，缺乏主动担当的意识和持久动力。 3.核心素养目标：（1）政治认同：通过“强国建设离不开每个人的责任”“樊锦诗守护文化遗产”等内容，引导学生认识到个人责任与国家发展的紧密联系，增强“为民族复兴担当责任”的意识，认同“人人尽责，国家强盛”的理念。 （2）.道德修养：结合“主动做家务”“对他人负责”等情景，培养学生尊重他人、关爱他人、甘于奉献的道德品质，树立“我为人人，人人为我”的道德观念。 （3）法治观念：明确责任的表现包含“遵守道德和法律”，引导学生认识到“承担责任”不仅是道德要求，也是法定义务，增强遵守规则、履行法定义务的法治意识。 （4）健全人格：通过分析“承担责任的代价与回报”，帮助学生形成辩证看待得与失的思维，培养“不计个人得失、勇于担当”的心理品质，避免因怕付出而逃避责任。 （5）责任意识：最终落实到行动层面，使学生明确不同身份对应的责任（子女、学生、公民），主动在生活中践行责任，从对自己负责做起，逐步承担对他人、社会和国家的责任。 明确“怎样做一个负责任的人”，即从对自己负责、对他人负责、对社会和国家负责三个层面践行责任。 4.教学重点和难点 （1）教学重点：明确“怎样做一个负责任的人”，即从对自己负责、对他人负责、对社会和国家负责三个层面践行责任。 （2）教学难点：理解“承担责任的代价与回报”的辩证关系，树立“我尽责，我无悔”的责任态度；理解“对自己负责”是承担其他责任的基础，把握不同层面责任的内在关联。 5.教学过程 课堂导入：播放短视频“有责任有担当，青春才会闪光”，内容包含不同身份的人（学生、医生、消防员、志愿者等）承担责任的场景。 提问：同学们，视频中不同的人在做不同的事，他们的共同特点是什么？强国建设、民族复兴，和我们每个人有什么关系？” 引出课题：这就是责任的力量，今天我们就一起走进第九课第1课时———《社会责任我担当》，探索什么是责任、怎样做负责任的人。 新课讲授 环节一：思责任之源从何而来？ 呈现生活情景：在不同的场合，我们需要承担不同的责任。请大家结合生活经验，分别说说在家里、在学校、在社会中，我们应该承担什么责任？ 引导学生发言，对学生的答案，如“主动做家务”“认真学习”“遵纪守法”进行肯定和补充。 随后总结：这些都是 ... ...