8.力与运动（教学教案） 核心素养 科学观念：※知道力可以改变物体的运动状态。 科学思维：※能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。 探究实践：※通过实验研究磁力能否改变钢珠的运动方向。 ※体会到在科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。 态度责任：※知道力可以改变物体的运动状态。重点 ※探究拉力大小与小车前进快慢的关系。难点 教学内容 本课是《常见的力》单元第一课，紧承上一单元，教学内容分两个部分。 第一部分，观察生活中的各种运动，交流物体运动状态的改变与哪些力有关，从而揭示出力与运动的关系，在这里实际也让学生认识了生活中常见的力，如摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力等，这也是本单元的总起。 第二部分，包括两个探究活动：活动一，探究拉力大小与小车前进快慢的关系；活动二，研究磁力能否改变钢珠的运动方向。这两个活动一个指向力可以改变物体运动的快慢，一个指向力可以改变物体运动的方向；一个是定量研究，一个是定性观察；一种力是直接接触的力———拉力，一种力是不直接接触的力———磁力。两者结合起来，用实践活动有力地诠释了力与运动的关系。 教学准备 学生分组材料：小车、棉线、钩码或垫圈、秒表、滑轮支架、记号标 签、钢珠、斜坡轨道、8开白纸、磁力较强的磁铁、记录笔。 教学过程 活动一：哪些力能使下面这些物体的运动状态改变 1.运动中的自行车停下来是因为人在骑自行车时用力捏车闸，车闸的胶皮夹住了自行车的车圈，在摩擦力的作用下使自行车停下来。 2.风车转动起来是因为风具有能量，风力作用到风车上，使它转动起来。 3.磁力小车拐弯是因为小车上有一块磁铁，用另一块磁铁在它旁边吸引或排斥它，在磁力的作用下使磁力小车拐弯了。 4.皮球弹起来是因为皮球内充满压缩空气，压缩空气具有弹性。人在拍球的过程中，皮球表面发生形变，产生了弹力，使皮球弹起来。 5.潜艇浮出水面是因为使用压缩空气将海水排出去，使水对潜艇的浮力大于潜艇的重力，它就会浮出水面。 总 结：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方向。物体运动状态的改变离不开力。 设计意图： 五幅图片分别代表生活中五种常见的力：摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力。这五种力当中有接触力，也有不需要接触产生的力，如磁力。这些图片内容是对低年段力的学习的一个进阶，低年段认识了力可以改变物体的形状，中年段学习力可以改变物体的运动状态。 活动二 研究力与运动的关系 1.探究拉力大小与小车前进快慢的关系。 实验材料：定滑轮、小车、细线、钩码或垫圈、长桌面、秒表。 实验问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关系？ 实验猜想：拉力大，小车前进_____；拉力小，小车前进_____（填“快”或“慢”）。 实验方法：在桌子边缘固定一个定滑轮，在棉线一端系上小车，另一端挂上钩码或垫圈，将棉线置于定滑轮凹槽内，在小车起步的地方标出起点，邻近定滑轮的地方标出终点，让钩码或垫圈自由下落，从而使小车获得动力，记下小车从起点到终点所用的时间，多次实验取平均值。再增加1个钩码或垫圈，重复上述实验步骤。 保持不变的量：小车的载重、小车行进的路程。 需要改变的量：小车的拉力（与末端挂钩上重物的数量有关）。 实验步骤：（1）小组分工，确定两人为操作员（一人控制小车、一人挂钩码），一人为记录员，一人为口令员兼计时员，操作员要听口令员指挥。 （2）按图组装好实验装置，确保小车在拉力作用下能够自由前行。 （3）标明小车运动的起点和终点。先挂1个钩码，记录下小车行进固定路程的时间。 （4）重复刚才的实验步骤两次，记录小车行进时间，计算平均值。 （5）分别挂2个、3个钩码，多次实验记录下小车行进时间并计算平均值。 实验记录 ... ...
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