中小学教育资源及组卷应用平台 《设计与调查》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 综合实践 课题 《设计与调查》 课时 一课时 课标要求 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（1-3年级）的要求：结合“了解好朋友相关情况”的实际情境，经历确定调查内容—设计调查表—改进调查表—开展调查的完整过程，能根据需求设计简单的调查表，选择合适的方式收集数据；感受调查表在数据收集中的作用，体会统计与生活的紧密联系，初步发展数据意识与应用意识。 教材分析 本节课属于“统计与概率”领域的综合实践内容，聚焦“调查表的设计与应用”。以“了解好朋友的情况”为任务载体，引导学生从“确定想了解的内容”开始，经历“独立设计调查表—小组交流改进—明确调查注意事项—课后开展调查”的过程，培养统计实践能力，为后续更复杂的统计活动（如多维度数据对比、统计分析）奠定基础。教材在编排上遵循“需求激发→实践探究→反思改进”的路径：先以“你有哪些好朋友？想了解他们的哪些情况？”激发调查需求；再通过示例（不同维度的调查表设计），引导学生独立设计、小组交流；接着围绕“调查表的有效性”“调查注意事项” 反思改进；最后落实“课后开展调查”，体现从“想法生成”到“工具设计”再到“实践应用”的认知闭环。 学情分析 学生已具备初步的“数据收集（如举手统计、简单记录）”经验，但对“调查表（作为系统收集多维度信息的工具）”的设计方法（如问题的针对性、选项的合理性）缺乏系统认知。三年级学生具备一定的观察、表达与小组合作能力，能结合生活经验提出“想了解的好朋友情况”（如喜欢的运动、颜色等），但设计调查表时，“问题的逻辑性”“选项的完整性与简洁性”需要引导；对“如何根据需求优化调查表”的反思能力有待培养。 核心素养目标 1.经历“设计—改进—应用调查表”的过程，感受“调查表能系统收集好朋友的多维度信息”，体会数据对“了解他人情况”的作用，初步形成用数据表达与交流的意识。2.能根据想了解的内容（如爱好、日常习惯等），独立设计简单的调查表，并通过小组交流优化设计，提升实践操作与合作改进的能力。3.体会统计方法（调查表）在“了解他人、人际交往”等生活场景中的应用，感受数学与生活的紧密联系，增强用统计解决实际问题的意识。4.能结合自身需求，创造性地设计调查表的问题与选项，培养初步的创新设计能力。 教学重点 根据想了解的好朋友情况（如爱好、日常行为等），设计出针对性强、选项合理的调查表。 教学难点 能根据“是否能有效获取信息”的标准，反思并改进调查表（如优化问题表述、补充合理选项）。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引新 创设情境，引入课题师：同学们，在学校里，大家都有自己的好朋友吧？师：和好朋友在一起时，你们经常做什么呢？课件出示：你有哪些好朋友？你们在一起经常做什么？师：图中的小朋友在一起做什么？师：看，有的一起看书、有的一起打乒乓球、有的一起看电视还有的一起上学，和好朋友相处多快乐呀！那除了这些，你们还想知道好朋友的哪些情况？可以怎样做？师：今天，咱们就一起学习“设计与调查”，了解好朋友的情况，通过调查更深入地认识我们的好朋友！板书课题：设计与调查 学生纷纷点头回应。学生独自观察，然后自由说说。学生1：先确定想要了解的内容，设计调查表，再开展调查。学生2：根据想要了解的内容，设计不同的调查表。 学生3：如果好朋友不在自己班或自己学校，可以利用课余时间进行调查。 …… 以学生熟悉且感兴趣的“好朋友”话题切入，贴近生活实际，能迅速唤起学生的情感共鸣与表达欲望。先通过交流“和好朋友常做的 ... ...
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