(
课件网) 师生同心共筑和谐班级生态 / 以目标为引 / 以活动为基 / 以共育为桥 / 一、目标建设———锚定生长的方向 先有清晰的“生长坐标” 学生个体成长 班集体生态 学生层面：培养自主管理力、合作探究力、共情包容力，让每个个体都能“向上拔节”。 班级层面：形成“互助共生”的氛围———规则共守、矛盾共解、成果共享，让集体成为个体的“养分土壤”。 目标不是终点， 而是让每个脚步都有方向的灯塔。 初一：扎根期———从“认识”到“共鸣”，种下共同生长的种子 一间生长的教室，始于每个个体被看见、被接纳 1、梦想起航卡： 提笔写下“我的小目标”“我想成为的样子”，让藏在心里的期待，成为生长的第一束光。 2、自我展示台： 站上讲台分享自己的故事，用真诚打破陌生，让“我”变成“我们”的一份子。 3、名签交换礼： 互换名签，一句“很高兴认识你”，是连接彼此的第一根纽带。 这些瞬间，让班级从“一群人”变成“一个有温度的集体”。 当彼此的名字被记住、梦想被听见，我们更需要共同约定“生长的规则”———不是束缚，而是让每个梦想都能安心扎根的土壤。 班级制度共建，让规则成为生长的守护者 制度不是“老师制定，学生遵守”，而是“我们一起商量，共同守护” 共同的规则为班级生长划定了温暖的边界，而要让这份“生长力”更有序地涌动，还需要一群能带头践行约定、服务集体的“小领航员”———班干部的评选，正是为这样的角色找到合适的人选。 班干部评选规则，让“领航者”从集体中生长出来 班干部不是“管理者”，而是“服务者”“示范者”，评选规则更要体现“公平、透明、共识”： 1、明确职责：先讨论“我们需要哪些岗位”（如学习委员、纪律委员、生活委员）及具体职责（如“提醒课前准备”“协助处理小矛盾”），让目标更清晰。 2、参选条件：由全班共同约定———比如“遵守班级公约”“愿意主动帮忙”“能倾听同学想法”，不唯成绩，重责任心。 3、评选方式：采用“自我推荐+同学投票”，让每个想为集体出力的同学都有机会，也让大家用选票选出心中认可的“同行者”。 4、任期与轮换：设定合理任期（如半学期或一学期），到期后重新评选，让更多人有机会参与，也让“服务意识”在集体中传递。 这样的评选，选出的不仅是班干部，更是能带动整个班级一起向前的“生长力量”。 初一的时光，我们在相识中扎根，在规则中共生，像幼苗深扎土壤，积蓄着向上的力量。如今，站在初二的路口，曾经的小芽已褪去稚嫩，带着根系的稳健，迎来了舒展枝丫、奋力拔节的新征程———这是生长的必然，更是我们共同奔赴的新阶段。 初二：拔节期———在挑战中舒展，在协作中向上 二、拔节期需关注的问题———为生长护航 1. 警惕“分化”苗头 - 现象：部分学生因学科难度增加出现信心波动，或因兴趣差异形成小圈子。 - 应对：通过“小组捆绑评价”（如团体竞赛加分）强化集体联结，教师多关注“沉默者”，鼓励他们在小任务中（如帮小组记录、发言）找到存在感。 2. 平衡“自主”与“引导” - 现象：初二学生自主意识增强，可能对规则产生质疑，或在活动中出现分歧。 - 应对：不否定质疑，而是引导“理性表达”（如“你觉得可以怎么改？我们一起讨论”）；活动前明确“底线规则”（如安全、尊重），过程中放手让学生解决小矛盾，教师适时复盘。 青春期成长沙龙” - 针对初二学生心理变化，每月开展1次匿名话题讨论（如“压力大时怎么办”“如何和父母好好说话”），由心理委员收集问题，师生共同梳理思路，也可邀请高年级学长分享经验。 - 意义：为成长中的困惑提供出口，让班级成为既能并肩奋斗、也能安心倾诉的“心灵港湾”。 初三：冲刺期———以梦 ... ...
