(
课件网) 单元3 活动一 数据编码有规则 （黔教版）四年级 上 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 能够认识到编码规则是有意义的，能通过编码实现对事物的准确标识和高效管理。 能够结合学号、地址等编码实例，探索编码在数字化场景（如学校学生管理、地址定位等）中的应用。 能够分析学号（如包含年级、性别、班级、班内编号等信息）的编码规则，以及地址编码的规则。 能够意识到编码规则源于生活，像楼栋号、门牌号等都是依据一定规则编码的，认识到编码对生活与工作管理的便利性。 03 新知讲解 单元导入 本单元的学习可以帮助你 理解编码规则，知道如何使用编码建立数据间的联系，了解“编码越长，信息量越大”的含义; 03 新知讲解 单元导入 ·根据生活的实际需要，制订编码规则，进行简单编码; ·提升用编码解决问题的意识。 03 新知讲解 单元导入 03 新知讲解 明天我们集体组织前往青少年宫参观。我是第一次去少年宫，应该如何找到目的地呢？ 我们可以根据地址编码找到目的地。 03 新知讲解 青少年宫的地址如右所示，观察并思考:这个地址编码有规则吗 编码规则源于生活 活动：快速找到目的地 这个地址编码是有规则的。地址按照省、市、区、街道、门牌号、楼栋号这样从大区域到小位置的层级顺序进行编码。 03 新知讲解 你能根据地址快速找到目的地吗 这种编码方式是否为我们的生活提供了便利 编码规则源于生活 活动：快速找到目的地 根据这样的地址编码，能快速找到目的地，先确定所在的省、市、区，再找到对应的街道，接着找到门牌号，最后确定楼栋号。 这种编码方式为生活提供了便利，它让地址具有清晰的层级结构，方便人们准确、高效地定位到具体位置，无论是找人、送快递还是自己前往陌生地方，都能依据地址顺利找到目的地。 03 新知讲解 楼栋号、门牌号等都是依据一定的规则进行编码的。将数据按照一定的规则编码，有利于生活与工作中的管理。 编码规则源于生活 活动：快速找到目的地 03 新知讲解 每位同学在校期间都有学号，它是我们在校内的唯一标识。 1.请读一读你的学号，想一想:学号是依据什么规则编码的 编码规则要有意义 活动：我会“编”学号 学号的编码规则通常是结合多种学生相关信息制定的。一般会包含入学年份，以此区分不同届的学生；还有班级信息，用于标识学生所在的班级；可能会有性别标识，方便对男女生进行区分管理；另外，班内编号也是重要部分，能确定学生在班级里的具体序号等。通过这些信息组合编码，使得每个学号都能唯一标识一位学生，方便学校在学生管理（如学籍管理、考勤、成绩记录等）过程中快速识别和检索学生信息。 03 新知讲解 2.小敏与小智、小希都是希望小学2020级的学生。请根据你的研究结论，将右图中对应内容进行连线，并在下一页的表里填写小敏的学号。 编码规则要有意义 活动：我会“编”学号 03 新知讲解 请在下表填写小敏的学号。 编码规则要有意义 活动：我会“编”学号 学号 年级 班级 姓名 性别 2020010618 2020 级 06 班 小智 男 2020020726 2020 级 07 班 小希 女 12 2020 级 02 班 小敏 女 20200202 03 新知讲解 编码规则是有意义的。例如，学号一般会按照年级、性别、班级、班内编号等信息进行编码。通过学号，可以快速地读取学生信息，准确标识每一位学生。 编码规则要有意义 活动：我会“编”学号 03 新知讲解 编码规则要有意义 04 课堂练习 1、学号一般会按照（）等信息进行编码。 A. 年级、性别、班级、班内编号 B. 仅姓名 C. 仅年龄 D. 没有规则 2、楼栋号、门牌号等编码 ... ...
