对比维度 2022年版义务教育道德与法治课程标准 2011年版义务教育道德与法治课程标准 内容要求 生命安全与健康教育：1.了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力。2.正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。3.学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己；提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害。 健全人格培养：1.能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。2.认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度，养成良好的交往习惯。 法治观念：遵守规则和法律规范，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力，用法律手段维护自身在青春期交往、自我保护等方面的合法权益。 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。 了解青春期卫生常识，体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。 自尊、自爱，不做有损人格的事。 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 学业要求 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活 能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感 了解习近平法治思想，具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定 情感态度价值观：珍爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。遵纪守法，追求公正，自主自立，增强公民意识。 能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。逐步掌握交往与沟通的技能。初步认识和理解社会生活的复杂性，能够做出正确的道德判断和选择。 知识目标：了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体成长与社会环境的关系。了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。 核心素养目标 道德修养：养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。该单元引导学生在青春期交往中做到自重自爱，把握异性交往尺度，培养积极向上的情感，契合这一素养要求 法治观念：树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。单元中强调防范性骚扰和性侵害、运用法律维护自身权益等内容，与该素养原文要求相匹配。 健全人格：具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。这与单元中帮助学生正确认识青春期身心变化、学会调控情绪、以积极心态应对青春期困惑的核心内容高度契合。 责任意识：具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。单元中引导学生对自身的情绪管理、异性交往行为负责，树立对自己成长的责任认知，符合该素养的原文要求。 无具体相关内容 具体表现 题型分布 ①单项选择题：是本单元中考最主要的题型，近 2 年全国多数省份的中考中均有该单元相关的选择题，单题分值通常为 2 分，题量一般 1 - 2 道，覆盖考点广且难度偏低。②判断说明题：属于中频题型，并非所有省份都会考查，仅部分省份偶尔涉及，分值一般在 4 - 6 分左右，考查频次低于选择题。 ③综合题：属于重要题型，常作为主观题的一部分出现，分值较高，通常在 4 - 8 分，多以大题中的某一小题形式呈现 ... ...
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