2.2《谋求互利共赢》教学设计（表格式）

部编人教版初中道德与法治九年级下册2.2《谋求互利共赢》教学设计 2.2《谋求互利共赢》 【教材分析】 本节课题《谋求互利共赢》是属于第二课《构建人类命运共同体》的第二节内容。第一目“应对全球性问题”。本目意在引导学生放眼当今世界，了解人类共同面临的一系列全球问题，帮助学生认识到解决这些问题需要各国共同努力，携手合作实现共赢。本目主要表达了三层意思。其一，人类越来越成为命运共同体，需要解决许多全球性问题。其二，构建命运共同体，维护世界各国的共同利益。当人类在发展遇到问题时，会有不同声音，面对不同解决方案，问题的解决需要共同努力携手合作，命运共同体构建必须做到五个坚持。其三，中国为构建命运共同体做出重大贡献。第二目“关心共同命运”。本目的核心内容是阐述关心世界共同命运的实际行动，把构建人类命运共同体理念同实际行动结合起来。本目主要表达了两层意思。其一，尊重生命价值，关注他人命运。其二，构建人类命运共同体，需要你我的实际行动。 【学情分析】 从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识。全球性问题复杂且严峻，在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强等意识比较明显，对一些全球性问题比较感兴趣，但是认识少，对某些方面存在一些误区，缺乏全球意识，合作共赢的观念。 【教学目标】 政治认同：正确认识构建人类命运共同体的重大意义，了解国际社会，关注世界的需求。 责任意识：培养全球意识，树立起全球相互依存的理念，自觉关心人类共同命运，增强责任感，努力作出力所能及的贡献。 【教学重难点】 教学重点：构建人类命运共同体 教学难点：关心共同命运 【教学方法】 议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 导入新课： 师:在新课开始之前我们一起来看一则时政材料：第29届联合国气候变化大会于2024年11月11-22日在阿塞拜疆首都巴库举行。丁薛祥副总理作为习近平主席特别代表赴阿塞拜疆出席世界领导人气候行动峰会。老师想请问为什么各国要共商气候问题？ 生：因为气候问题不能由一国解决。 师：是的，因为气候问题它是一个全球性问题，所以气候变化关乎着全人类，而且某一个国家也不可能单独能够解决气候问题。这些全球性问题，它需要世界各国共同关注、合作解决，那应该如何合作解决呢？带着这一问题我们一起来学习第二课的第二框《谋求互利共赢》。 讲授新课： 问题一：当今世界面临的全球性问题 师：通过前面的学习我们知道，当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村，整个世界越来越成为你中有我，我中有你的命运共同体。但是，当今的人类却走到了命运的岔路口，一起来看一个视频。 师：当今世界出现了哪些问题呢？ 生：重大传染性疾病、气候变化等问题。 师：当今世界面临的全球性问题有很多，比如：世界面临的不稳定不确定性突出、世界经济增长动能不足、贫富分化日益严重、地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等挑战。请大家做好标注，做好笔记。 问题二：解决全球性问题/构建人类命运共同体的原因 师：而这些全球性问题关系到整个人类社会的生存，制约着人类的发展，成为了急需解决的问题，各国也在寻找各种方法解决这些问题，各国主要采取了以下三种解决方式：第一种自我封闭，独自应对、第二种事不关己，相互推诿、逃避责任、第三种采取共同行动，承担共同责任，你觉得这些方式是否可行？为什么？ 生：......... 师：很明显第一种与第二种方式都不可行，因为没有哪一个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪一个国家能够退回到自我封闭的孤岛。事不关己的态度、相互推诿、逃避责任的 ... ...