《我听到了》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版一年级下册第 3 单元《探索自然界的声音》 第 2 课时 ———《我听到了》（唱歌课型） 授课对象：一年级学生 教学准备：多媒体（含歌曲音频 / 视频、自然声音合集、声音特性图示）、钢琴、自制打击乐器（如响板、沙锤、三角铁） 教材分析 《我听到了》是花城版一年级下册《探索自然界的声音》单元的第二课时唱歌课，改编自法国歌曲。歌曲采用 D 大调、4/4 拍、中速，为一段体结构，旋律简单明快、节奏规整，易于低年级学生学唱。歌词贴近儿童生活，以 “听到各种声音” 为核心，生动描绘了声音的强弱、高低、长短等特性，充满童真童趣与探索精神。教材核心目标是引导学生感知声音的多元变化，在演唱与实践中体会音乐与生活的关联，培养聆听能力与音乐表现力，为后续音乐要素学习奠定基础。 学情分析 一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱节奏明快、贴近生活的歌曲，乐于参与模仿、游戏类互动活动。作为刚入学的学生，他们音乐基础薄弱，音准、节奏把控能力尚在培养阶段，对 “声音的强弱 / 高低 / 长短” 等特性有感性认知，但缺乏系统梳理，需通过直观体验、趣味实践逐步引导。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需借助多样化教学环节和具象化教具保持学习兴趣。他们模仿能力强、喜欢集体参与，适合通过 “听 - 辨 - 唱 - 演” 的一体化形式深化学习效果，在生活化场景中理解音乐概念。 教学目标 审美感知 感受歌曲中速、童趣盎然的风格特点，体会旋律的明快美与歌词的生活气息。 辨识歌曲中描绘的声音 “强弱、高低、长短” 差异，理解音乐对生活声音的艺术再现。 艺术表现 能以自然、欢快、富有童趣的声音完整演唱歌曲，做到吐字清晰、节奏稳定。 能在演唱中通过声音变化表现 “强弱、高低、长短” 的特性，贴合歌词描述。 能通过肢体律动、打击乐器伴奏等方式配合演唱，强化声音特性的表现。 创意实践 能小组合作，用肢体动作或打击乐器模拟生活中不同特性的声音（如强 / 弱、高 / 低）。 能为歌曲空白处填充合适的拟声词，创意表达对歌曲的理解与感受。 文化理解 了解歌曲改编自法国歌曲的背景，感受不同文化中儿童音乐的共通童趣。 通过歌曲学习与实践活动，培养用心聆听生活、探索自然的意识，体会音乐与生活的紧密关联。 教学重难点 教学重点 用自然、欢快、富有童趣的声音完整演唱歌曲，准确把握旋律与节奏。 感知并理解声音 “强弱、高低、长短” 的特性，结合歌词进行表现。 教学难点 在演唱中灵活调整声音，精准表现 “强弱、高低、长短” 的差异。 能用肢体律动或打击乐器创意表现不同特性的声音，贴合歌曲情境。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 唤醒兴趣 1. 提问：“同学们，生活中你们能听到哪些声音？这些声音都一样吗？” 2. 播放自然声音合集（如鸟鸣、风声、雨声、汽车鸣笛），引导学生聆听辨别：“这些声音有什么不同？有的大声有的小声？有的高有的低？” 3. 带领学生模拟声音：“我们一起来模仿‘大声的雷声’和‘小声的雨滴’、‘高音的小鸟叫’和‘低音的大象叫’，试试吧！” 4. 引出课题：“今天我们就来学习一首描绘生活中各种声音的歌曲 ———《我听到了》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 积极分享生活中听到的声音，回答教师问题。 2. 聆听声音合集，辨别声音的不同特性。 3. 参与声音模拟活动，初步感知 “强弱、高低、长短” 的差异。 4. 齐读课题，建立对歌曲的初步认知。 通过生活化提问与声音直观刺激，激发学习兴趣，让学生在模拟活动中初步感知声音的多元特性，为后续歌曲学习铺垫感性基础。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这 ... ...
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