【新教材】花城版音乐二年级上册第 2 单元《卖汤圆 + 雨的节奏》课堂教学设计（表格版）

《卖汤圆 + 雨的节奏》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版二年级上册第 2 单元《探索身边的音乐：长和短（二）》 第 4 课时 ———《卖汤圆 + 雨的节奏》 授课对象：二年级学生 教学准备：多媒体、钢琴、三角铁、木鱼、沙锤等打击乐器、节奏卡片、汤圆实物 / 图片、雨滴音效素材 教材分析 《卖汤圆 + 雨的节奏》是本单元 “长和短（二）” 主题下的欣赏综合课，由歌曲欣赏《卖汤圆》与节奏创编《雨的节奏》两部分组成，二者围绕 “节奏感知” 核心有机融合。《卖汤圆》创作于 1957 年，为电影《风雨桃花村》插曲，由陈蝶衣作词、姚敏作曲，是兼具生活气息与传统文化内涵的经典歌曲。歌曲采用六声商调式、4/4 拍，中速轻松，单一部曲式（五个乐句）结构规整，旋律以级进和小跳进为主，朗朗上口且灵动活泼；节奏上大量运用附点音符、十六分音符及波音记号，模拟市井叫卖的俏皮韵律，完美契合 “小二哥卖汤圆” 的热闹场景。歌词 “一碗汤圆满又满”“吃了汤圆好团圆” 既展现市井烟火气，又寄托家庭团聚的美好期许，汤圆作为传统美食，成为中华团圆文化的具象载体。《雨的节奏》则以自然现象为切入点，通过模拟雨滴 “滴答”“哗啦啦” 的不同节奏型，巩固本单元 “长和短” 的节奏认知，为歌曲欣赏增添创意实践维度，实现 “欣赏 — 感知 — 创造” 的教学闭环。 学情分析 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，可跟随简单节奏进行拍手、跺脚等律动。在音乐感知方面，他们能初步感受旋律的高低起伏与节奏的快慢变化，但对附点音符、切分节奏、波音等复杂音乐元素的把握不够精准，音准稳定性与气息控制能力有待提升。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，需借助生动有趣的多媒体资源、实物观察、游戏化活动调动学习积极性，在 “听、唱、演、创” 中逐步提升音乐感知与表现能力。 教学目标 审美感知 感受《卖汤圆》中速轻松、欢快活泼的情绪特点，辨别歌曲附点音符、十六分音符带来的韵律感，体会《雨的节奏》中不同雨滴节奏（短节奏 “滴答”、长节奏 “哗啦啦”）的差异。 体会歌曲中蕴含的节日热闹氛围与团圆文化内涵，感受节奏与生活场景（叫卖、下雨）的紧密关联，提升对音乐节奏、音高、音色等要素的感知能力，培养音乐审美情趣。 艺术表现 能跟随《卖汤圆》音频准确哼唱旋律，做到节奏基本稳定、音准大致准确，重点把握附点音符、十六分音符及波音记号的演唱技巧，用轻松愉悦的声音传递歌曲欢快情绪。 能模仿雨滴节奏，用拍手、跺脚或打击乐器表现 “滴答”（短节奏）、“哗啦啦”（长节奏）等不同雨声，做到节奏统一、动作整齐。 能结合歌曲与节奏素材，通过小组合作进行综合表演，如用乐器为歌曲伴奏、搭配雨滴节奏创意演绎，增强艺术表现力。 创意实践 能小组合作，为《卖汤圆》创编新歌词（如替换售卖物品 “卖元宵”“卖年糕”），或设计多元演唱形式（如领唱、合唱、加入叫卖声）。 能以《雨的节奏》为基础，创编不同场景的节奏（如 “敲门声”“脚步声”），或用打击乐器编配个性化节奏伴奏，创意表达对节奏与生活的理解。 文化理解 了解《卖汤圆》的创作背景（电影插曲）、元宵节吃汤圆的传统习俗，知晓汤圆象征团圆的文化内涵。 通过欣赏、演唱与节奏创编活动，感受音乐与生活、传统文化的紧密联系，理解节奏在表达生活场景中的作用，增强对民族文化的认同感与自豪感。 教学重难点 教学重点 感受《卖汤圆》的欢快情绪与节奏特点，能准确哼唱歌曲，理解歌曲蕴含的团圆文化内涵。 辨识并模仿《雨的节奏》中不同雨滴的节奏型，体会节奏长短与生活场景的 ... ...