【新教材】花城版音乐二年级上册第 3 单元《太阳出来喜洋洋》课堂教学设计（表格版）

《太阳出来喜洋洋》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版二年级上册第 3 单元《发现身边的音乐：高和低（四）》 第 3 课时 ———《太阳出来喜洋洋》 授课对象：二年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《太阳出来喜洋洋》是一首具有浓郁地方特色的重庆民歌，属于石柱土家啰儿调，作为 “高和低（四）” 单元的核心唱歌课内容，其创作植根于重庆山区的劳动生活与抗战时期的时代背景。重庆多山地、林木资源丰富，上山砍柴是当地劳动人民的日常劳作场景，歌曲便在这样的生活实践中孕育而生。歌曲采用 1=C 调、4/4 拍，中速高亢，结构为单一部曲式，由两个非方整型乐句构成（上句 4 小节、下句 6 小节），音域仅五度，旋律以级进和小跳进为主，乐句间 “高 - 低” 的起伏变化完美契合单元 “高和低” 的核心主题，既展现了山区劳动的质朴场景，又传递出乐观向上的精神力量。节奏明快活泼，多一字一音，融入波音、同音高连音线、空拍等音乐元素，歌词中 “啰儿”“啷啷扯哐扯” 等重庆方言衬词极具地域特色，既增添了歌曲的趣味性，又强化了欢快氛围，是承载土家民族文化、劳动精神与时代情感的优质音乐素材。 学情分析 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，可跟随简单节奏进行拍手、跺脚等律动。在演唱方面，他们能自然发声并完整演唱简短儿歌，但气息控制较弱，音准稳定性有待提高，对波音、连音线、空拍等音乐技巧的把握不够精准，且难以精准捕捉重庆方言衬词的发音韵味与土家啰儿调的独特风格。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符，对 4/4 拍 “强弱次强弱” 的韵律感认知需进一步强化。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，需借助情境化、游戏化的教学活动调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。 教学目标 审美感知 感受《太阳出来喜洋洋》4/4 拍中速高亢、欢快乐观的情绪特点，辨别歌曲级进与小跳进结合的旋律美感、明快节奏与方言衬词带来的独特韵味，体会重庆土家啰儿调的地域风格。 体会歌曲中蕴含的劳动人民热爱劳动、乐观向上的精神，提升对音乐节奏、音高变化的感知能力，培养对民族民间音乐的审美兴趣。 艺术表现 能准确、流畅地演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，重点掌握波音、连音线、空拍的演唱技巧，把握方言衬词的发音与节奏。 能用自然、嘹亮、富有激情的声音演唱，结合劳动场景动作（如挑扁担、砍柴）配合演唱，做到 “唱 - 演” 同步，展现歌曲的欢快氛围。 能借助打击乐器为歌曲伴奏，或参与小组合作表演，增强艺术表现力与团队协作能力。 创意实践 能小组合作，以《太阳出来喜洋洋》为基础进行简单创编，如结合校园劳动（打扫卫生、植树）或生活场景创编新歌词，保持歌曲的节奏与衬词风格。 能设计贴合劳动场景的舞蹈动作，或用打击乐器编配个性化节奏伴奏，创意表达对歌曲的理解与感受。 文化理解 了解重庆的地理环境（多山地、林木丰富）、土家民族风情（啰儿调、头巾服饰），知晓歌曲的创作背景（抗战时期）与文化内涵（劳动精神、乐观态度）。 通过学唱与实践活动，感受重庆民歌与地域文化、劳动生活的紧密关联，体会劳动人民的精神世界，增强对多元民族文化的尊重与热爱。 教学重难点 教学重点 掌握歌曲的旋律与歌词，准确演唱波音、连音线、空拍等音乐技巧，感受 4/4 拍的韵律感，体会歌曲欢快乐观的情绪。 理解重庆土家啰儿调的风格特点与文化内涵，在演唱与表演中体验劳动歌曲的乐趣。 教学难点 精准演绎重庆方言衬词的发音韵味与土家啰儿调的独特风格，避免平淡化演唱，实现情感的真挚表达。 创编活动中，既能保持歌曲原有的节奏韵律与衬词风格，又能融入 ... ...