【新教材】花城版音乐三年级上册第1单元《工农兵联合起来》课堂教学设计（表格版）

《工农兵联合起来》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版三年级上册第 1 单元《追寻红色的印记（一）》 第 1 课时 ———《工农兵联合起来》 授课对象：三年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《工农兵联合起来》流传于第一、第二次国内革命战争时期。清末民初 “学堂乐歌” 兴起，著名音乐教育家沈心工、李叔同等人采用欧美日歌曲或民间小曲填词编集，宣传科学民主与爱国精神，其中《中国男儿》由日本学堂乐歌《学生宿舍的旧吊桶》曲调填词而成。《工农兵联合起来》便根据《中国男儿》曲调填词，初名《工农兵联合歌》，经传唱修改后定名，后被红军部队推广至各革命根据地，成为鼓舞革命将士斗志、人民群众反抗反动统治的精神武器。歌曲为 1=F 转 bB 调、四二拍、快速，属于进行曲风格，采用一段体结构，由六个乐句组成，节奏紧凑连贯，尤其是八分音符的密集节奏，旋律激昂有力，生动展现了工农兵团结一心、奋勇斗争的精神风貌。 学情分析 三年级学生活泼好动，对音乐抱有浓厚兴趣，喜欢通过直接体验和趣味活动探索音乐，参与音乐活动的热情较高。但该阶段学生注意力持续时间较短，需借助多样化教学手段维持学习兴趣。同时，学生的音乐基础和能力存在个体差异，音准、节奏的把控以及情感表达能力有待进一步培养。在认知层面，学生对第一、第二次国内革命战争时期的历史背景了解较少，对 “工农兵联合斗争” 的内涵理解较浅，需要结合直观素材和通俗讲解帮助其建立认知，进而将情感融入歌曲演唱中。 教学目标 审美感知 感受歌曲快速、激昂雄壮的进行曲风格，把握紧凑连贯的旋律特点和八分音符密集的节奏特征。 体会歌曲蕴含的革命豪情与斗争精神，建立对革命歌曲的审美认知，提升对正能量音乐作品的感受力。 艺术表现 能准确把握歌曲的节奏、音准，尤其是附点音符、切分节奏和一字多音的演唱，做到演唱有力、吐字清晰。 能以饱满的热情、激昂的情绪演唱歌曲，通过声音表现出工农兵团结奋进的精神风貌。 能结合歌曲特点，通过打节奏、声势动作等肢体语言配合演唱，增强表现力。 创意实践 能小组合作或独立尝试对歌曲进行简单改编创作，如改变演唱形式、设计专属律动等。 能主动参与舞台展示，大胆运用动作、声音等创意形式表达对歌曲的理解。 文化理解 了解歌曲的创作背景、发展历程及历史意义，知晓其作为革命歌曲在战争时期的精神价值。 理解工农兵联合起来进行革命斗争的必要性和重要性，增强对革命文化的认知与传承意识，培养爱国情感。 教学重难点 教学重点 准确把握歌曲的节奏特点，特别是八分音符的密集节奏，做到有力度地演唱。 以饱满的热情和激昂的声音演唱歌曲，充分表达歌曲蕴含的革命情感。 教学难点 深入理解歌曲的历史背景和文化内涵，将革命情感自然融入演唱中。 积极开展创意实践，通过改编演唱形式、设计律动等方式，展现对歌曲的独特理解。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题导入 1. 播放革命战争时期工农兵游行示威、团结战斗的视频，配上激昂的口号声和脚步声，提问：“同学们，视频中我们看到了什么？感受到了怎样的氛围？” 2. 结合学生回答，简要介绍时代背景：“在那个艰难的年代，工农兵为了自由和平等团结斗争，有许多歌曲鼓舞着他们，今天我们就来学习经典革命歌曲 ———《工农兵联合起来》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 认真观看视频，思考并回答教师问题，感受视频传递的激昂氛围。 2. 齐读课题，初步建立对歌曲的认知，激发学习兴趣。 通过直观的视频素材和针对性提问，快速吸引学生注意力，铺垫情感基调，自然引出教学主题。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？” 2 ... ...