《我们爱老师》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版三年级上册第 2 单元《我的学校我的家》 第 2 课时 ———《我们爱老师》 授课对象：三年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《我们爱老师》是花城版三年级上册 “我的学校我的家” 单元的核心唱歌课，诞生于校园场景，专为抒发学生对老师的敬爱与感激之情而创作。歌曲以 “鲜花” 比喻学生、“雨露” 比喻老师，歌词生动形象，情感真挚温暖，适合在教师节前后开展教学，助力学生深化尊师感恩意识。歌曲为 1=E 调、3/4 拍、稍快速度，情绪优美轻柔，采用单一部曲式结构，由 4 个乐句组成。第一、二乐句旋律相近，奠定温柔抒情的基调；第三、四乐句在节奏和音高上有所变化发展，推动情感层层递进，整首歌曲旋律流畅、节奏平稳，完全契合三年级学生的认知水平和演唱能力。 学情分析 三年级学生正处于自信心建立的关键阶段，部分学生表现出强烈的自我主张，部分则易缺乏自信，需要教师针对性引导与鼓励。该阶段学生活泼好动，对与自身生活相关的主题（如师生情）抱有天然亲切感，参与音乐活动的积极性较高，但注意力持续时间较短，需通过情感共鸣和趣味化教学维持学习热情。在音乐基础方面，学生已初步接触过不同节拍歌曲，但对 3/4 拍 “强弱弱” 的韵律美感把握仍需强化，对同音高连音线等演唱技巧的掌握不够熟练，音准和情感表达能力有待提升。在情感认知上，学生能直观感受到老师的关爱，但对 “尊师重道” 的传统美德内涵理解较浅，需通过歌曲学习深化认知。 教学目标 审美感知 感受歌曲优美轻柔的情绪基调，体会 3/4 拍 “强弱弱” 的韵律美感，建立对抒情风格歌曲的审美认知。 感知歌曲旋律的流畅性和节奏的平稳性，体会情感随乐句发展的递进变化。 艺术表现 能准确把握 3/4 拍节奏和同音高连音线的演唱技巧，做到音准到位、咬字清晰，用优美轻柔的声音完整演唱歌曲。 能为歌曲编配简单的声势动作，通过歌声与动作结合，真挚表达对老师的敬爱之情。 创意实践 能小组合作创编与歌词意境相符的简单动作或节奏型，展现对歌曲的个性化理解。 能主动参与舞台展示，大胆运用歌声、动作等形式表达对老师的感恩之情。 文化理解 理解歌曲蕴含的师生情内涵，知晓尊师重道是中华民族的传统美德。 结合自身生活体验，体会老师的付出与关爱，增强感恩意识，树立尊重师长的良好品德。 教学重难点 教学重点 掌握 3/4 拍 “强弱弱” 的节奏特点，用优美轻柔的声音准确演唱歌曲。 通过演唱和动作表达对老师的敬爱之情，传递歌曲真挚的情感内涵。 教学难点 精准把握同音高连音线的演唱技巧，做到节奏稳定、音准无误。 深入体会歌曲的情感内涵，将对老师的真情实感自然融入演唱中，避免情感表达流于表面。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情感导入 致敬恩师 1. 播放老师授课、辅导学生、陪伴活动的日常视频，提问：“同学们，视频里记录了老师的哪些瞬间？你们想到了自己老师的哪些付出？” 2. 邀请学生分享与老师的温暖故事，引导学生抒发对老师的喜爱之情，提问：“我们该如何表达对老师的爱呢？今天，就让我们用一首歌来致敬亲爱的老师 ———《我们爱老师》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 认真观看视频，回忆与老师的相处点滴，积极分享自身经历，抒发对老师的情感。 2. 齐读课题，激发情感共鸣，建立对歌曲的学习兴趣。 通过贴近生活的视频素材和情感提问，快速引发学生的师生情共鸣，铺垫温暖的教学基调，自然引出教学主题。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌带给你怎样的感受？速度是快是慢？” 2. 再次聆听：带领学生用 “拍手 - 拍肩 - 拍肩” 的方式打 3/4 拍节奏，讲解 “强弱弱” 的 ... ...
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