【新教材】花城版音乐三年级上册第3单元《爷爷为我打月饼》课堂教学设计（表格版）

《爷爷为我打月饼》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版三年级上册第 3 单元《中秋月》 第 2 课时《爷爷为我打月饼》 授课对象：三年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《爷爷为我打月饼》是电影《啊，摇篮》的经典插曲，创作于 20 世纪 60 年代，现编入花城版三年级上册中秋主题单元。歌曲以解放战争时期为背景，通过童谣体歌词描绘老红军为保育院孩子打月饼的温暖场景，既展现了革命年代的军民温情，又传递了乐观向上的红色精神，是融合中秋文化与红色教育的优质素材。歌曲为 1=C 调、4/4 拍、中速稍快，情绪欢快活泼且饱含深情，采用单一部曲式结构，由四个乐句组成。前三句以同音重复为主，节奏明快富有韵律，第三乐句运用切分节奏增添抒情感，最后一句旋律上扬后回落，让情感得到自然升华。整首歌曲采用民族五声徵调式，歌词简单直白，“月饼圆圆甜又香 一块月饼一片情” 等词句，生动传递出亲情与感恩之情。 学情分析 三年级学生活泼好动，对中秋习俗、革命故事类主题抱有浓厚兴趣，喜欢通过演唱、表演等互动形式参与音乐活动，但注意力持续时间较短，需借助趣味化、情境化教学维持学习热情。在音乐基础方面，学生已初步掌握 4/4 拍基本节奏，但对附点音符、切分音、休止符等特殊节奏的精准把握存在难度，音准和节奏稳定性有待提升。在情感认知上，学生熟悉中秋吃月饼的习俗，但对战争年代的历史背景了解较少，对歌曲中蕴含的革命乐观主义精神和军民情谊理解较浅，需通过直观素材和通俗讲解深化认知。 教学目标 审美感知 感受歌曲欢快活泼又饱含深情的情绪基调，体会 4/4 拍强弱次强弱的韵律美感，建立对红色童谣类歌曲的审美认知。 感知歌曲节奏明快、旋律质朴的特点，区分不同乐句的情感差异，体会从场景描绘到情感抒发的递进过程。 艺术表现 能准确把握附点音符、切分音、休止符等特殊节奏，做到音准到位、咬字清晰，用自然欢快的声音完整演唱歌曲。 能为歌曲设计简单的声势动作或配合打击乐器伴奏，通过歌声与动作结合，传递对红军爷爷的敬爱之情。 创意实践 能小组合作创编与歌词场景相符的肢体动作，或尝试改编部分歌词，展现对歌曲的个性化理解。 能主动参与舞台展示，大胆运用演唱、动作等形式，生动表现歌曲中的温暖场景与情感。 文化理解 了解歌曲的创作背景和电影故事，知晓中秋吃月饼的习俗与革命年代的特殊情感关联。 体会革命先辈的奉献精神与乐观态度，增强对红色文化的理解与传承意识，培养感恩之情与爱国情怀。 教学重难点 教学重点 精准掌握附点音符、切分音、休止符等特殊节奏，用欢快且饱含深情的声音演唱歌曲。 感受歌曲中红军爷爷与孩子间的深厚情感，通过演唱和表演传递真挚情感。 教学难点 深入理解歌曲的红色文化内涵，将革命乐观主义精神自然融入演唱，避免情感表达流于表面。 准确把控特殊节奏的韵律，在创意实践中做到动作与歌曲节奏、情感协调统一。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 中秋忆暖 1. 出示月饼图片，提问：“同学们，这是什么？中秋佳节我们吃月饼寓意着什么？” 2. 结合学生回答，引出话题：“中秋吃月饼是团圆的象征，那在艰苦的战争年代，孩子们能吃上月饼吗？” 3. 播放电影《啊，摇篮》中红军爷爷为孩子打月饼的片段，讲解背景：“解放战争时期 红军爷爷在战火中依然想着给孩子们过中秋 用简单的工具打月饼 这份温暖被写进了歌曲里”，板书课题并带领学生齐读。 1. 观察图片，回答关于月饼和中秋习俗的问题。 2. 观看电影片段，倾听背景讲解，初步感受革命年代的温暖场景。 3. 齐读课题，激发对歌曲的学习兴趣与情感共鸣。 通过中秋习俗导入 结合电影片段创设情境，快速吸引学生注意力，铺垫情感基调，自然引出教学主题。 二、师生互动 ... ...