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课件网) 2024统编版语文三年级上册 13一块奶酪 第四单元 a i T u j m i a N g 1.谈话导入：奶酪是一种发酵的牛奶制品，很受大家的喜爱。同学们，你们喜不喜欢吃？今天我们要学的课文中的蚂蚁们也被奶酪吸引了，奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。 朗读课文中描写奶酪的句子，感受奶酪的美味。 奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。 2.设疑激趣：看到这么香的奶酪，课文中的蚂蚁们是怎么想、怎么做的呢？我们一起到课文中寻找答案吧！（板书课题：一块奶酪） Ⅱ 初读课文，整体感知 1.明确要求，自主学习。 （1）引导：这是一篇略读课文，我们可以根据学习提示来学习文章。 （2）明确要求： ①自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通句子。 ②想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。 （3）学生按要求自学。 2.检查自学情况。 （1）认读含有生字的词语。 （2）小组交流，自主识记生字。 如：熟字加一加：禁=林+示； （3）多音字“处”据词定音。 课件出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；在“别处、到处”等词语中读chù。 【设计意图】引导学生自学，让学生在自读自悟中领悟知识，习得能力。因此，教学中要放手让学生充分自学，构建以学为主的课堂。 （4）整体感知：课文讲了一件什么事？ 蚂蚁们一起搬运奶酪，蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理斗争，蚂蚁队长让年龄最小的一只蚂蚁吃掉了这块奶酪渣。 3.事件梳理，细化内容。 （1）默读思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？ （2）全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。 （3）自由练说，串联情节。 【设计意图】三年级的学生，仍以具体形象思维为主，概括课文内容对于学生来说是一个难点。通过问题引导、事件梳理等方法，引导学生建立学习支架，有助于降低表述难度，帮助学生理清课文的主要内容。 Ⅲ 深入文本，体会心理 1.文中的蚂蚁队长有哪些举动让你印象深刻呢？找一找，说一说。 2.学生交流，教师引导。 （1）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” “要是偷嘴的是您呢 ” “照样要受处罚。” ①这是什么描写？（语言描写） ②蚂蚁队长公布了一条什么禁令？（只许出力，不许偷嘴）请你上来演一演蚂蚁队长，对着下面的一群“小蚂蚁”发布禁令。（指导读出坚定、干脆的语气） ③小蚂蚁们听到禁令后有什么想法？（置疑）体会“嘀咕”的含义。 ④你觉得蚂蚁队长是一个怎样的人？（纪律严明、一视同仁） ⑤男女生分角色朗读对话。 （2）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ ①这是什么描写？（心理描写） ②此时蚂蚁队长的心情如何？（七上八下）为什么会七上八下？（丢掉怕浪费,想吃又怕违反禁令。）怕违反什么禁令？（只许出力, 不许偷嘴） ③读一读，读出蚂蚁队长的为难。 过渡：这究竟是一块怎样的奶酪，让蚂蚁队长如此为难？ （3）奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！ 师：看！奶酪多———诱人啊！有多诱人？（抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。）生活中，你看到过哪些诱人的食物？ ①想象：如果你手里有一块这样诱人的奶酪，你会怎么办？ ②如果这里把一块奶酪换成几粒普通的米饭粒，蚂蚁队长会如此为难吗？ 过渡：面对这样诱人的奶酪渣，蚂蚁队长是怎样做的呢？请大家找出相关的句子读一读。 （4）它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚： ... ...
