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课件网) 2024统编版语文三年级上册 授课教师： . 班 级： . 时 间： . 口语交际：名字里的故事 第三单元 a i T u j m i a N g 口语交际：名字里的故事（教案） 教学目标 1.了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息说清楚。（教学重点） 2.听别人讲话的时候，能礼貌地回应。 3.能向家人讲述同学或名人的名字里的故事。 教学准备 多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 Ⅰ 谈话激趣，引入学习 导入：每个人都有自己的名字。我们的名字可不仅仅是代号，它里面蕴含着长辈对我们的期望和美好的祝福。你知道自己的名字有什么含义吗？这节课我们就来探索一下“名字里的故事”。（板书：名字里的故事） Ⅱ 交流讲述名字里的故事 1.互动讲解，激发学生讨论的热情。 师：课前老师让同学们向自己的父母了解自己名字的来历，现在你们对班里谁的名字感兴趣？为什么？你认为他（她）的名字有什么含义？请先猜一猜，再请本人说说自己的名字的含义。 要求：把了解到的信息讲清楚；听别人讲话的时候，要礼貌地回应。（板书：讲清楚 礼貌回应） 2.主动介绍名字里的故事。 （1）引导：现在谁还愿意讲讲自己名字里的故事或者家人名字里的故事？ （2）指名学生示范说。 教师提示：讲清楚：一是要说清介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历讲清楚。 （3）引导交流：刚才同学的介绍，你们感兴趣吗？哪个地方吸引你们呢？如果有感兴趣的或不理解的内容可以提出来，进行交流。 （4）小结：讲的时候要先说明自己要介绍的名字，再有条理、有顺序地讲清楚这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”。（板书：有条理 有顺序） 在听的过程中，我们除了可以礼貌地提问外，还可以对他们微笑表示赞许，或者用眼神鼓励他们等等，这些也是“礼貌回应”。（板书：礼貌提问 微笑赞许 眼神鼓励） 【设计意图】交际时既要“说好”，也要“听好”。本环节通过自我介绍，落实说的目标———讲清楚”；集中练听，落实听的目标———礼貌回应”。 Ⅲ 小组合作，拓展分享 1.提出小组合作学习的要求：一人说说自己名字的来历，一人说说收集到的人物的名字里的故事，其他同学认真听。 2.学生根据学习要求进行小组练习。 3.指名1~2组学生现场展示交际过程，并组织评价：是否完成了我们口语交际的要求？ 4.师：同学们，我们交流了自己名字里的故事，老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。吴用和蒋敬这两个人名是不是有的同学不了解？那你们知道“智多星”吗？“神算子”呢？其实吴用的绰号就是“智多星”，蒋敬的绰号就是“神算子”。这是根据人物的才能来取的。 【设计意图】以小组合作的形式，从练习到展示，引导学生进入听与讲的情境中，从而形成有质量的口语交际。本环节是对本节课学习的整体回顾及对学习效果的检测。 5.课堂小结：本次口语交际的“讲清楚”，要引导学生把收集到的信息说明白，要说清楚、有条理、有顺序。在聆听的过程中，为了表示对讲述者的尊重、欣赏，还应该以微笑点头、眼神鼓励等方式来回应。 6.课后作业：向家人讲述同学名字里的故事，说说你从这节课中知道了哪些新鲜事。 板书设计 教学反思 成功之处：通过让学生讲自己、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。 不足之处：教师在教学中只起到穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生做课堂学习的主人。 升华提升 央视公益广告 名字 ... ...
