课 题 习作：写信 主备教师 【核心素养目标】文化自信：懂得书信的应用意义，能够在书信中互通信息，交流情感。语言运用：感知书信内容特点，明确书信格式要求，熟练掌握书信的格式，规范写作，做到内容清楚，表达得体。思维能力：通过创设真实的情境将内容叙述清楚，一段一内容，传递信息，交流情感。 审美创造：学习借助互联网发送邮件，正确书写信封，并通过邮局寄书信。 【课前解析】本单元习作是写信。随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。信的正文有三个自然段，第1自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情：第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3自然段表达对叔叔的想念。信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。 【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。2.能将书信通过邮局邮寄给收信人或通过邮箱发给对方。 【教学重点】能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。能正确书写信封。 【教学难点】把握书信语言的特点，正确地表情达意。 【课前准备】多媒体课件。 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，引入课题1.说说你对书信的了解。（出示课件4）小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。2.教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。3.教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。书信可以传递消息、交流情感，有特定的阅读对象和基本格式。所以这节课我们就来学写信。（板书课题：写信）（设计意图：设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。）二、明确习作内容，学习书信格式（出示课件5）1.书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。（出示课件6）阅读思考：（1）结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。（2）这篇书信写到了哪些内容 （3）谈谈这篇书信的语言特点。2.合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。教师引导：二年级时我们学习了留言条的基本格式，大家还记得吗？书信和留言条有什么相同 ... ...
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