课 题 口语交际：聊聊书法 主备教师 【核心素养目标】文化自信：书法是中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。语言运用：有条理地表达，如分点说明。思维能力：能说清楚就自己练习书法时的感受和收获。审美创造：能对感兴趣的话题深入交谈。 【课前解析】关注文本：本次口语交际“聊聊书法”体现了本单元的人文主题。从小学一到六年级，学生们或多或少都接触过书法，对“聊聊书法”这个话题非常熟悉，这有利于他们了解书法艺术。关注结构：教材提供了四个话题：前两个话题侧重对书法家和作品的了解，后两个话题侧重自己练习书法时的感受和收获。另外还对学生提出了具体的要求：进行口语交际前要进行资料的搜集。关注交际要求：教材中的小贴士说明了口语交际的要求：有条理地表达，如分点说明；对感兴趣的话题深入交谈。 【教学目标】1.围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。 【教学重点】围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。 【教学难点】围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】 1课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 【教学过程】一、情境导入（出示课件3）导入：书法是我国的国粹，是一门古老的汉字书写艺术，散发着独特的魅力。这节课我们就一起去感受书法的魅力吧。二、欣赏书法作品1.（出示课件4）过渡：书法作为我国的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。我们一起来欣赏一些书法作品吧。（出示课件5、6）出示书法作品：《玄秘塔碑》《颜勤礼碑》《千字文》《清平乐·六盘山》《兰亭集序》。2.（出示课件7）你知道这些作品的作者是谁吗？请你有条理地说出自己的理由吧！（提示：可以从字的风格、作品的内容等方面来判断）学生说自己选择的理由，教师相机在黑板上记录学生发言的要点。3.（出示课件8）如果想让讲述更有条理，可以分几个方面或分几点来表达。预设：我喜欢王献之的书法作品，我知道《王献之与十八缸墨水》的故事。三、欣赏《兰亭集序》1.（出示课件9）欣赏被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》局部图。（出示课件10）讲解：梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”，足见后人对该作品的推崇和敬仰。3.（出示课件11）你知道王羲之写《兰亭集序》的故事吗？讲给大家听一听。（出示课件12、13）出示王羲之写《兰亭集序》的故事。（设计意图:赏析王羲之的《兰亭集序》，引出王羲之写《兰亭集序》的故事，带领学生书法艺术之奇丽，激发学生对古代书法艺术的兴趣。)四、关注交流问题，进行小组交流1.（出示课件14）引导：这是我们这节口语交际课的要求，课本中总共给了我们这几个角度：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？你参观过书法作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？你学习过书法吗？在这一过程中，有什么特别的感受？你认为练习书法有什么益处？2.（出示课件15）学生交流参观书法展和学习书法的感受。（出示课件16）提示：表述有条理，分几点来说说书法的好处。结合作品或故事生动地讲述，打动对方。尝试对别人的提问进行深入回答。汇报交流：预设：我选的角度是练习书法的益处。我原来有些坐不住，一到写作文就发慌，屁股底下像放了个锥子，后来在妈妈的鼓励下我报了书法班，刚开始写字时也感到难受。练习了一段时间，我突然发现我能慢慢地坐得住了，我明白了练习书法可以锻炼我的耐心。……五、课堂小结（出示课件17）中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。书法有严格的书写 ... ...
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