课 题 语文园地八 主备教师 【核心素养目标】文化自信：对书法作品有基本的欣赏能力。语言运用：能从词语展开想象，写一段话。思维能力：回顾、梳理并运用之前学过的把握文章主要内容的方法。审美创造：走进鲁迅的精神世界，对民族精神和中国脊梁有自己的了解。 【课前解析】关注结构：“交流平台”引导把握文章主要内容的方法，帮助学生了解在阅读的时候如何着手理解内容。“词句段运用”引导学生发现文章拟题的不同方法。“书写提示”展示了柳公权《玄秘塔碑》两张局部图片。“日积月累”编排了一组出自鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。关注描写：通过想象写话，帮助学生更加深刻理解词语，并准确运用。 【教学目标】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。2.学习给文章拟题的方法。3.从词语展开想象，写一段话。4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 【教学重点】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。2.学习给文章拟题的方法。 【教学难点】从词语展开想象，写一段话。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】 1课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 【教学过程】一、学习“日积月累”1.（出示课件3）导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。（出示课件4—5）2.基于理解，积累名言（1）理解名言（出示课件6）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。———鲁迅《答客诮》对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？（出示课件7）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。———鲁迅《故乡》只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。（出示课件8）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。———鲁迅《学界的三魂》“民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。这句话的意思是中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。（出示课件9）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。———鲁迅《中国人失掉自信力了吗》“中国的脊梁”指为了推动中国历史不断前进发展的优秀人物及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、洒热血，前赴后继的仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮士等。（2）带着理解读一读，记一记。（出示课件10）（3）（出示课件11）填一填，尝试背诵。3.（出示课件12）拓展：鲁迅的其他名言。二、学习交流平台1.（出示课件13）平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？一起来看看交流平台为我们介绍了哪些方法吧！（出示课件14、15）（1）写事的文章可以理清起因、经过、结果；（2）关注题目；（3）抓关键句；（4）一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。2.回顾运用，实践把握主要内容的方法。（出示课件16）（出示课件17）预设1：《少年闰土》：串联法。将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。预设2：《好的故事》：抓关键句。“我在朦胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”（出示课件18）预设3：《我的伯父鲁迅先生》：段意归纳法。将文中所写的六件事的段意归并起来。预设4：《有的人———纪念鲁迅有感》：关注题目。题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯 ... ...
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