2《周总理，你在哪里》跨学科+AI 赋能核心素养教学设计 统编版语文九年级上册

《周总理，你在哪里》 一、教学基本信息 项目 内容 课文篇目 《周总理，你在哪里》（统编版九年级上册第四单元） 授课对象 九年级学生 授课时数 4 课时（每课时 45 分钟） 核心理念 核心素养导向、跨学科情感浸润、AI 技术情境赋能 教学目标 1. 语言建构与运用：掌握抒情诗的节奏韵律，赏析反复、呼告、排比等修辞，理解 “寻找” 线索下的语言逻辑，提升诗歌读写与情感表达能力；2. 思维发展与提升：通过分析 “高山”“大地”“森林” 等意象的象征意义，梳理 “寻找 — 回应 — 团聚” 的情感脉络，发展逻辑思维与情感思辨能力；3. 审美鉴赏与创造：感受诗歌 “以情驭词、以声传情” 的审美特质，通过跨学科创作（配乐、绘画、书信）表达对 “人民总理” 的情感认同；4. 文化传承与理解：体悟周总理 “鞠躬尽瘁、死而后已” 的人民情怀，理解 “人民与总理” 的深厚联结，传承爱国主义精神与责任担当意识。 教学重难点 重点：诗歌抒情手法赏析（反复、呼告）、核心意象解读、人民对周总理的情感表达；难点：意象背后的象征意义辨析、跨学科情感体验与语言表达的融合、AI 工具与诗歌情感教学的深度适配。 跨学科融合点 1. 历史：周总理生平事迹（如万隆会议、文革期间的担当、逝世前后的历史背景）、1976 年人民缅怀周总理的历史场景；2. 道德与法治：人民情怀的内涵、当代公民的社会责任、“以人民为中心” 的价值理念；3. 音乐：抒情性乐曲选配（如《沉思》《送别》）、配乐朗诵的情感把控；4. 美术：诗中意象插画创作（高山、大地、森林、海洋）、“缅怀周总理” 主题视觉设计（手抄报、插画）；5. 地理：诗中 “高山”“大地”“森林”“海洋” 的空间意象解读，理解其象征的 “广阔人民范围”。 AI 工具准备 1. 语言类：讯飞听见（多情感朗诵合成）、AI 诗歌赏析平台（自动标注抒情手法、情感脉络）、百度词典（重点词语解析，如 “嘶哑”“哽咽” 的情感内涵）；2. 视觉类：Midjourney（生成诗中意象画面，如 “高山回响总理脚步声”）、AI 历史影像修复工具（修复周总理的历史照片 / 纪录片片段）、AI 虚拟纪念馆（线上 “周恩来纪念馆” 3D 漫游）；3. 互动类：问卷星（学情检测与情感认知调研）、腾讯会议（分组研讨与成果分享）、AI 情感分析工具（分析学生朗诵 / 写作中的情感表达）、思维导图 AI（梳理诗歌 “寻找 — 回应” 逻辑）；4. 资源类：学习强国 “周恩来专题” AI 推荐库、AI 历史事件时间轴生成器（周总理生平与 1976 年历史背景）、AI 配乐工具（根据诗歌段落情感匹配乐曲）。 二、学情分析 九年级学生对周恩来总理有基本认知（如 “人民的好总理”“外交风云人物”），但对其生平细节、逝世后人民的缅怀场景了解较浅，情感共鸣易停留在 “尊敬” 的表层；已具备抒情诗的基础鉴赏能力（如识别比喻、拟人），但对 “反复”“呼告” 等手法的情感强化作用、意象的象征意义解读能力不足；思维方式正从具象向抽象过渡，适合通过可视化 AI 工具（如历史影像、意象画面）深化情感体悟；对 AI 工具的使用有天然兴趣，但需引导其将技术与 “情感表达” 结合（如用 AI 生成画面辅助理解诗意）；对 “人民情�———� 的认知缺乏现实联结，需通过跨学科活动（如联系当代人物）落实文化传承。 三、教学过程设计 第一课时：情境沉浸式导入 诗歌基础建构（核心素养：语言建构与运用、文化传承与理解） （一）AI 多维情境导入（15 分钟） 视觉 + 历史沉浸：播放 AI 修复的周总理历史影像（如万隆会议发言、深夜工作、与人民握手的片段），配 AI 温情解说：“1976 年 1 月 8 日，周恩来总理与世长辞。这位为中国革命和建设奉献一生的老人，曾在万隆会议上提出‘和平共处五项原则’，曾在深夜的办公室为人民的温饱伏案 ... ...