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课件网) 2024统编版语文四年级上册 17 爬天都峰 第五单元 黄山三大主峰之一，海拔1800多米。 天都峰 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 激活认知 属金字塔形角峰，奇险陡峻。黄山诸峰最险，以“鲫鱼背”最为险峻。 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 峰顶平坦，石壁有“登峰造极”的大字石刻。登顶，极目云天，风光无限。 黄亦波，1937年生，江苏无锡人。中国作家协会会员。 主要作品：《远方的礼物》《阳台上的小客人》《峨眉山上的奇遇》等。 作者简介 1.会认5个生字，会写8个生字，会写12个词语，读准多音字“相”。 2.朗读课文，借助思维导图梳理课文主要内容，理清课文的表达顺序。（重点） 一、创设情境，激活学生认知 1.二年级我们学习了《黄山奇石》，感受到黄山石的奇特，今天我们将走近黄山的三大主峰之一，也是最险峻的天都峰去看一看。 2.出示天都峰的图片： （1）课件出示：黄山三大主峰之一，海拔1800多米。勾连文中相应文字———啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ （2）课件出示：属金字塔形角峰，奇险陡峻。黄山诸峰最险，以“鲫鱼背”最为险峻。勾连文中相应文字———再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ （3）课件出示：峰顶平坦，石壁有“登峰造极”的大字石刻。登顶，极目云天，风光无限。师追问：这样的山你爬过吗？ 3.作者黄亦波却爬过，并且把自己爬天都峰的过程写了下来。作者是怎样把爬天都峰这件事情写清楚的呢？接下来，我们就和作者一起爬天都峰吧！ 4.作者简介。 二、初读课文，整体感知 （一）检查生词，读准字音 课前预习了课文，这些生词能读准吗？（课件出示生词，指名读，全班跟读） 石级 铁链 发颤 攀登 照相 纪念 小猴子 鲫鱼背 小辫子 笑呵呵 （纠正读音，强调多音字“相”） 强调易错字书写要点。 （二）提炼要素，梳理文脉 1.启发。默读课文，找出事情的六要素，填写在表格里。 2.引导。谁能把六要素连起来，说说这篇课文写了一件什么事。 预设：假日里，我和爸爸去爬天都峰，在山脚下遇到一位老爷爷，我和老爷爷相互鼓励，最后一起爬上了峰顶。 3.小结。说得真好，看来“串联六要素”是概括课文主要内容的好办法呀！ 4.回顾表达。再仔细读读课文，想一想：作者写爬天都峰，先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？是按照什么顺序写的？（爬山前———爬山时———爬上峰顶后） 5.理清层次。拿起笔在书上画一画，哪里写了爬山前、爬山时、爬上峰顶后。 6.小结。像这样按照一定的顺序写，我们就能把事情的来龙去脉写得很清楚了。（板书：按照一定顺序，把事情写清楚） 三、品读“爬山前”部分 有了一定的顺序，作者又是怎样把爬山的过程写清楚的呢？让我们放慢脚步，跟着作者爬一爬天都峰，边爬边看、边爬边听、边爬边想。 1.启发。请大家默读“爬山前”部分，思考：爬山前，“我”看到了什么？想到了什么？在文中画出相关的语句。（交流，相机板书，在思维导图的“爬山前”的后面加上“所见：峰顶高、石级陡；所思：爬得上去吗？；所感：叫人发颤”。） 2.追问。看到天都峰又高又险，此时此刻，如果你就是作者，你的心情会怎样？（害怕、畏惧、想退缩） 3.指导朗读。带着这样的感受读好爬山前的这一部分。 4.小结。作者把所见、所想、所感写出来（出示课文截图，标识“所见、所想、所感”），爬山前的经历就写得很明白了，让人有如临其境之感！看来小作者也运用了我们在《麻雀》一课中学到的方法———调用“五感”观察，把事情写清楚。 爬山前，“我”又害怕又畏惧，那“我”后面又是怎样克服恐惧，最后顺利爬到峰顶的呢？下节课我们跟随作者继续 ... ...
