13我要的是葫芦 教案（2课时）

第13课　我要的是葫芦（第1课时） 1．认识“葫、芦”等生字。会写“种、棵”等字。会写“从前、以后”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 认识“葫、芦”等生字。会写“种、棵”等字。会写“从前、以后”等词语。 认识“葫、芦”等生字。会写“种、棵”等字。会写“从前、以后”等词语。 教材、PPT课件。 新课导入 1．教师出示“葫芦”的图片，直接提问：“同学们，大家看看图片里的东西，你认识它吗？”学生看图回答，图中的东西是葫芦。 教师：“今天咱们要学一篇和葫芦有关的课文，课文里讲了一个人种葫芦的故事。他种的葫芦最后怎么样了呢？咱们一起翻开课本，学习第13课《我要的是葫芦》。” 2．补充资料。 葫芦是一种植物所结的果实。这种果实中间细，两端一般呈圆球形，葫芦刚长出来、还嫩嫩的时候，能做成好吃的菜；等它长老了，外壳会变得硬硬的，能把它做成装东西的小瓢或者好玩的小摆件。 （教师板书课文题目：我要的是葫芦。） 【设计意图】以直观的葫芦图片切入，用直白提问快速聚焦课题，降低低年级学生的认知门槛；补充葫芦的基础资料，帮助学生建立对“葫芦”的清晰认知，为后续理解课文内容铺垫；整体导入环节简洁明了，直接关联教学主题，高效引导学生进入课文学习。 新知探究 一、合作探究 学习活动一　生字我会认 1．自读课文： ①把不认识的字画出来，多读几遍。 ②遇到不会读的字可以借助拼音，也可以查字典，请同学帮忙，请教老师。 2．跟读课文：注意读准字音，读通句子。（教师范读，学生跟读。） 3．数一数课文有几个自然段。 明确：课文由四个自然段组成。 4．学习生字。 （1）认生字。 ①出示生字、新词，检查学生认读情况，然后教师范读，纠正字音。 葫芦　谢　以后　盯着　赛过　奇怪　慢慢地 ②提示重点读音。 读好“盯”的后鼻音，引导学生发现“盯”与“丁”读音相同，读好“赛”的平舌音，可以组词“比赛”和“晒太阳”对比读。读好“慢”的前鼻音，可以与“忙”对比读，感受前、后鼻音的不同。 ③齐读生字2遍。 （2）记生字。 请同学们观察今天要认识的生字，自主思考：对于这些生字，你能通过哪些方法记住它们的字形与读音？比如结合“加一加”“减一减”的部件拆分法、联系字形特点的联想记忆法，或是借助生活经验的组词记忆法等。请积极举手分享你的思路与方法吧！ 待学生们分享完毕，老师针对学生未提及的生字，补充对应的识字技巧。 ①加一加识记，认识“葫、芦、盯”3个字。 艹＋胡=葫 艹＋户=芦 目＋丁=盯 ②口诀识记，认识“谢”字。 人帮我，谢谢你；我帮人，不客气。 谢谢你，不客气；常用起，更知礼。 ③组词识记，认识“以、赛”2个字。 以：可以、以为、所以 赛：比赛、球赛、赛跑 ④偏旁归类识记，认识“怪、慢”2个字。 引导学生观察“怪、慢”，发现这两个字都是竖心旁，字义跟心里的想法、感受有关。 （3）写生字。 教师边范写边讲解书写要领（出示书写笔顺）。学生认真观察并书写。 点拨： ①“种”：“中”的短竖写在竖中线上，最后一笔竖写得长而直。 ②“棵”：“果”上部要写得宽一些，撇要穿插到“木”的点下方，撇捺要舒展。 ③“以”：竖提的竖要直，提要稍长；中间一点起笔略高，写在竖中线上；撇的起笔最高，穿插到竖中线左边；最后一点要低。 ④“次”：第5笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。 ⑤“想”：“木”的末笔捺改点；“心”要写得略扁，第2笔是卧钩。 ⑥“邻”：“令”的第2笔捺改点；“阝”的第1笔横撇弯钩一笔写成，要写得大一些。 ⑦“居”：尸字头上部要小，撇要长；“古”的横伸在尸字头外。 ⑧“吧”：“口”在横中线上部；“巴”第3笔横在横中线上部，竖弯钩略宽于上部。 ⑨“奇”：“大”要注意最后一笔捺变为点；“可 ... ...