6.1《我参与 我奉献——友善相待》希沃教学课件（智能体+游戏）+PPT教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自人民教育-出卷网-六年级上册第二单元 “公共生活靠大家”，围绕 “友善相待、平等奉献” 展开。教材通过活动园、阅读角，引导学生理解友善相待的意义，掌握奉献他人的方式，明确国家对弱势群体的制度保障，旨在培养学生的奉献精神、平等意识与社会责任感，促进和谐社会建设。 学情分析 五年级学生有一定友善意识，但对 “平等奉献” 的内涵理解较浅，在主动参与社会奉献、理解国家制度保障方面缺乏深度认知。能进行简单助人行为，但对奉献的持续性和系统性认识不足，需通过体验式活动深化认知。 核心素养分析 道德素养：培养友善相待、平等奉献、关爱弱势群体的道德品质。 法治观念：了解国家对弱势群体的法律保障，树立法治意识。 责任意识：树立主动参与社会奉献、关爱他人的责任意识。 教学重点 理解友善相待的意义，掌握参与社会奉献的方式，明确国家对弱势群体的制度保障。 教学难点 将奉献意识转化为持续的实际行动，深入理解国家制度背后的人文关怀。 教具准备 希沃课件、“友善行为卡”“奉献方案评价卡”、豆包智能体（模拟社会奉献场景对话）、视频《奉献的温度》。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 播放视频《奉献的温度》（展现餐馆老板给环卫工人免费早餐、社区爱心衣物捐赠、抗疫八方支援等奉献场景）。 提问：“视频中的人们为什么要这么做？这些行为给社会带来了什么变化？” 请 2 - 3 名学生分享，教师总结：“社会需要我们参与奉献，今天我们探究《我参与 我奉献》。” 设计意图：以温暖奉献场景引发情感共鸣，快速切入 “参与奉献” 主题，激发探究兴趣。 二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 活动一：“友善相待我践行” 呈现教材 “餐馆老板给环卫工人免费早餐” 的活动园，发放 “友善行为卡”，让学生分组讨论 “遇到问路的外地人、身边需要关爱的人” 可以做的友善行为。 每组选派代表分享，教师引导：“餐馆老板的行为仅仅是免费早餐吗？为什么？” 小结：“友善相待传递的是爱心与温暖，能让社会更和谐。” 活动二：“奉献方案我评价” 呈现教材 “社区爱心衣物捐赠两种方案” 的活动园，发放 “奉献方案评价卡”，让学生分组对比评价两种方案的优劣。 邀请每组代表分享，教师结合 “抗疫八方支援” 阅读角内容，提问：“这些奉献行为体现了什么精神？” 活动三：“法律保障我知晓” 呈现教材中《残疾人保障法》《老年人权益保障法》《未成年人保护法》的法律规定，让学生分组讨论这些法律的共同之处。 每组代表分享，教师引导：“国家通过法律保障弱势群体，我们能做些什么？” 活动四：“奉献场景模拟秀”（运用豆包智能体） 设置两个奉献场景： 情境一：在学校遇到同学家庭困难，如何友善帮助？ 情境二：社区组织关爱老人活动，如何参与？ 学生分组抽取场景卡，利用豆包智能体模拟与 “受助者”（智能体扮演）的互动，展示奉献方式。 每组表演后，其他组点评 “哪种奉献方式更尊重他人、效果更好，为什么”。 活动五：希沃游戏比赛 ———�奉献行为连连看” 在希沃平台设置游戏，左边呈现奉献场景（如帮助环卫工人、参与爱心捐赠），右边呈现奉献意义（传递温暖、促进和谐等），学生分组抢答匹配，最快最准的组获胜。 设计意图：通过践行、评价、知晓、模拟、游戏等活动，从个人行为到国家保障，层层深入理解参与奉献的内涵与方式。豆包智能体和希沃游戏的运用，增强了课堂互动性与趣味性，符合新课改 “实践育人” 理念，提升学生参与度与行动能力。 三、课堂练习 三、作业练习（5 分钟） 选择题 友善相待的核心是（） A. 平等尊重 B ... ...