小学科学三年级上册专项学习《像工程师那样》教学设计

苏教版三年级上册专项学习《像工程师那样》教学设计 核心概念 13.工程设计与物化 跨学科概念 系统与模型 结构与功能 物质与能量 单元结构 学习内容 13.1工程需要定义和界定 13.2工程的关键是设计 13.3工程是设计方案物化的结果 内容要求 13.1描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。 13.2借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路；根据需求和限制条件，比较多种可能性的解决方案，并初步判断其合理性。 13.3利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理；知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。 单元目标 1.科学观念 通过阅读工程师的故事，认识到需要对照工程要求权衡利弊，确定最终设计方案。 2.科学思维 能够明确工程任务，经历工程实践活动明确问题、设计方案、实施计划和发布成果的过程，并重点领会利用评价表权衡不同设计方案的方法。 3.探究实践 动手动脑，设计制作一个满足一定需求的鸡蛋紧急迫降器，并向同伴展示。 4.态度责任 在阅读工程师的故事和设计制作鸡蛋紧急迫降器的过程中，能够对创新创造产生积极的情感。 学情分析 三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对直观、有趣的实践活动充满热情，动手能力逐步发展，但精细操作和复杂思维能力有限 。在知识储备上，对工程概念认知浅显，不过好奇心强，乐于探索新事物，只是在规划设计、权衡利弊等思维层面，需要引导和支架辅助。 学业要求 能提出满足一定限制条件的简单设计问题和多种设计方案。 能用多种方式说明设计思路，选择适当的方案。 能完成实物模型的制作，发现实物模型的不足并进行改进。 具有技术与工程方面的操作兴趣，愿意动手尝试。 教学策略 任务情境———�鸡蛋救援行动” 设定情境：学校农场的鸡蛋运输通道突发故障，鸡蛋需从高处安全“迫降”，孩子们作为“小小工程师”，要设计制作紧急迫降器完成救援任务 。借助情境激发责任感与探索欲，让抽象工程任务变得具象、有趣。 学习评价 1.在设计方案时，用“工程师方案权衡卡”主要是为了（ ） A. 选好看的材料 B. 对照工程需求，权衡不同方案的利弊 C. 记录小组同学名字 2.以下属于鸡蛋紧急迫降器设计关键需求的是（ ）（多选） A. 让鸡蛋下落速度尽可能慢 B. 保护鸡蛋不破损 C. 让迫降器颜色特别鲜艳 D. 材料越贵越好 3.制作迫降器试飞后发现鸡蛋破损了，你会从哪些方面改进？写出至少 2 条改进思路。 课时安排 1课时 《像工程师那样》教学设计 第1课时 核心概念：13.工程设计与物化 跨学科概念：结构与功能，系统与模型，物质与能量 内容要求： 13.1描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。 13.2借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路；根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案,并初步判断其合理性。 13.3利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理；知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。 教材分析： 本节是苏教版三年级科学上册的专项学习，以“火星探测器着陆”为情境，引出工程师解决问题的流程，再通过“鸡蛋紧急迫降器”实践活动让学生模拟工程师的工作。 本节教学内容包括两个模块的活动：模块1：工程师这样做，讲述工程师权衡利弊确定火星车登陆方案的故事，阅读故事，了解为了解决问题，工程师往往会想出多个方案，然后对照工程要求，选择一个最佳方案。模块2：学做工程师，进行工程实践活动，设计制作鸡蛋紧急迫降器，让鸡蛋从一层楼高的地方(约3米)自由下落，保证鸡蛋落地后不破碎。 学情分析： 认知基础：三年级学生对“工程师”“火星探测”等话题充满好奇，具备简单的观察和动手 ... ...