3小学科学一年级上册第三单元《用大脑思考》教学设计

苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》教学设计 核心概念 物质的结构与性质 跨学科概念 1.系统与模型 2.结构与功能 3.稳定与变化 单元结构 学习内容 1.1物质具有一定的特性和功能。 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进。 5.5人体由多个系统组成 。 内容要求 观察并描述物体的轻重，薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能够根据物体的外部特征对其进行简单的分类。 说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征。 说出周围常见植物的名称及特征。 初步体验利用工具可以更好的观察与测量。 说出脑是认知、情感、意志和行为的的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。 单元目标 1.科学观念： 认识常见事物的基本外部特征。 2.科学思维： 初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识 3.探究实践： 能在教师的指导下，通过具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想。 4.责任态度： 能如实记录观察到的信息；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 学情分析 一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想要摸一摸，看一看，闻一闻...喜欢问这、问那，这是他们认识世界的开始。孩子们的头脑里有许许多多的为什么，他们遇到问题要问个究竟，遇到问题愿意去探索，更乐于动手做做，而寻找这些问题答案的过程实际就是在学科学、做科学。因此，科学对他们来说也并不是一无所知的，同时这些都为学习科学奠定了良好的基础。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。 学业要求 1.能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。 2.能利用感观察和观察工具进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。 3.能在好奇心的驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用辅助工具进行观察。 4.认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部特征。 5.能结合动物和植物的外部特征，比较动物和植物的异同，能概括动物的某些共同特征。 6.能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。 7.通过观察，对动物和植物的外在特征产生探究兴趣。 8.学会使用放大镜等简单工具，能借助工具进行科学观交流。 9.具有动手操作的兴趣。 10.通过对生命系统构成层次的初步学习，创设情境，让学生乐于探究和实践。 教学策略 任务情境：指导学生用观察、实验等方法探究物体的特征与材料的性质。 2.学习活动： （1）观察身边物体的外部特征，利用多种感观，按照一定顺序观察其外部特征，尝试从颜色、轻重、软硬等方面对它们进行分类。 （2）以谈话法为主，辅以直观演示法，动画展示等。 （3）通过动手操作，玩碰碰球、解暗箱等活动引导学生会用各种方法观察、探测、实验。 3.学习资源：教学PPT、分组学习材料、课时实验观察单等。 学习评价 1.观察猜想有两盏灯，一个亮，一个不亮，田园菜叶上的洞、小狗站不稳分别是什么原因？ 2.玩碰碰球，先猜一猜拉开一个球会是什么结果？拉开两个球会是什么结果？拉开三个球会是什么结果？再动手试一试，说一说和你的猜想有什么相同？ 3.老师出示暗箱和课件，判断盒子里有几个小球？盒子是封死的，打不开，想一想怎样让小球在盒子里滚动起来 用什么来感觉 4.秋天到了，你的家乡的哪些树叶会变黄？说一说树叶是怎样变黄的？ 课时安排 3课时 7.《事实与猜想》教学设计 第1课时 核心概念：1.物质的结构与性质 跨学科概念：系统与模型、结构与功能 内容要求: 1.1观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行 ... ...