4小学科学一年级上册第四单元《用双手创造》教学设计

苏教版一年级上册第四单元《用双手创造》教学设计 核心概念 12.技术、工程与社会。 跨学科概念 系统与模型 结构与功能 单元结构 学习内容 1.1物质具有一定的特性和功能。 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成 。 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活。 内容要求 观察并描述物体的轻重，薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能够根据物体的外部特征对其进行简单的分类。 识别生活中常见的材料。 说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征。 举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。 10.列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。 11.知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 12.学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 13.举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 单元目标 1.科学观念： （1）认识生活中常见的材料。 （2）知道自然物和人造物存在区别；观察自然物和人造物，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界，体会自然世界的神奇和人工世界的伟大。 （3）认识身边的人工世界，利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。 2.科学思维： 能在教师的指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征。 3.探究实践： 知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务。 通过使用工具加工食品，体验工具带来的方便。 通过阅读和安装装轮子的活动，体会轮子的省力作用，认识到科技产品在不断地改进和发展。 4.责任态度 （1）在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣。 （2）了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利，知道科技产品有利也有弊。 学情分析 一年级小学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。 学业要求 能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征。 能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。 能比较生物与非生物的特征，说出生物与非生物的不同特点。 通过查阅资料等方式，知道动物依赖植物筑巢或作为庇护所，列举相关实例。 能区别自然物和人造物，能描述常见简单科技产品的结构与功能，知道科技产品为人们生活带来便利。 学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品，能借助工具进行科学观察并进行交流。 教学策略 任务情境： 引导学生依据组成与性质对物质进行分类，认识物质的多样性，可与学生共同设计调查活动，利用简洁、形象的记录单，从材料种类的视角对常见物体进行分类。 引入科技史的素材，帮助学生体会科学本质。 合理利用图片，视频等素材以及校园等资源，创设情境，可让学生识别周围的生物和非生物，在校园中寻找动植物。 指导学生借助多种工具观察各类生物，开展基于观察的科学探究活动，在 ... ...