1草原 教案

1 草原 一、核心素养目标： 1.会写“毯、玻”等9个字。会写“绿毯、线条”等18个词语。 2.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 4.了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处。 二、教学重点： 1.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 2.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 三、教学难点： 了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处。 四、教学过程： - 第一课时 - 一、情景导入,激发兴趣。 1.欣赏歌曲《美丽的草原我的家》。 思考:歌曲中的草原是什么样子的 给你留下了什么印象 指名回答,师生交流。 2.教师导语:老舍笔下的草原又是什么样子的呢 今天我们来学习老舍的《草原》这一课,看看他笔下的草原会给我们留下什么印象。(板书课题) 3.介绍作者。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出初读要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,借助字典、词典等工具书识字、解词。 2.教师检查学生学习情况。 (1)检查字的读音。 渲(xuàn)染　勾勒(lè)　迂(yū)回　蒙(měng)古包　鄂(è)温克族 羞涩(sè) (2)指导易错的字。 “毯”是半包围结构,里面的“炎”中两个“火”的末笔都变为点。 “裳”下面是“衣”,与“衣服”有关。 “稍”右下部第一笔是竖,不要写成撇。 “微”中间部分不要少写一横。 (3)理解较难的词语。 ①联系上下文理解词语。 草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。 “洒脱”的意思:(言谈、举止、风格)自然;不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲。这个词语写出了草原的辽阔和平坦。 ②理解“襟飘带舞”一词的意思时,可以播放蒙古族人民骑马飞奔的视频,用视频中衣带飞扬的情景来辅助理解,意思是:衣襟和裙带随风飘动。 ③“翠色欲流”一词可以用解释难字法来理解,这个词语中“欲”是理解的难点。“欲”在这里是“将要”的意思,“翠色欲流”就是指青草鲜嫩,颜色青翠,好像在流动。这个词语写出了草原的绿,以及草原的生机与活力。 三、再读课文,整体感知。 1.检查学生朗读课文的情况,并要求学生概括出课文的主要内容。 2.理清课文记叙顺序,讨论分段。 (1)本文是一篇访问记。何谓访问记 就是记录自己访问的过程的文章。本文是按照什么顺序记叙的呢 (地点转换的顺序) (2)访问的地点究竟是如何变换的 看到草原→进入草原→蒙古包外→蒙古包内→饭后 (3)按照地点变化归纳段意。 第1自然段:看到草原,感受到草原的景色美丽迷人。 第2自然段:进入草原,草原人民来到很远的地方欢迎远客。 第3自然段:蒙古包外,主客相见,大家互相握手,非常热情。 第4自然段:蒙古包内,草原人民热情款待“我们”,并与“我们”进行了联欢。 第5自然段:饭后,“我们”与草原人民唱歌、跳舞、骑马,依依话别。 3.归纳课文的主要内容。 (抓住主要意思,运用关键词语加以概括,不要啰唆。) 四、课堂小结。 这节课我们领略了一碧千里的草原风光,感受到草原人民的热情好客,课下同学们要大声朗读课文,加深体会。 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字,检查词语的理解情况。 2.通过上节课的学习,大家一定记住那个富有诗意的结尾了吧 (蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!) 3.导入新课。 “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”这诗意的结尾不仅点出了草原人民的热情好客———�蒙汉情深”,还点出了草原的美———�天涯碧草”。接下来,我们一起走进草原,感受草原的美丽。 二、精读课文,感受草原的美丽。 1.自由朗读课文,找一找描写草原美丽的句子并画出来。 教师根据学生画的句子相机进行指导。 (1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里 ... ...