13.1《林教头风雪山神庙》教学设计统编版高中语文必修下册

《林教头风雪山神庙》教学设计 一、学情分析 《林教头风雪山神庙》出自统编版教材必修下册第六单元。本单元属于课程标准规定的文学阅读与写作任务群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁。高一下学期的学生一方面已经具备基本的小说鉴赏知识，能够自行鉴赏小说；另一方面《水浒传》是中国古典四大名著之一，也是初中阶段必读书目之一，统编版教材九年级上册第六单元还收录了《智取生辰纲》一课，学生对《水浒传》并不陌生，有一定的阅读基础。所以在课程的设计上以学生的自我阅读体验为主，通过设置问题，借助AI工具，给学生提供学习支架，帮助他们理清情节发展的脉络，引导他们思考并回答，让他们能够细腻地感受，规范地表述，进而深刻地理解，学会用历史的眼光看待问题，体会林冲是怎样一步步被“逼上梁山”的。 二、教材解析 《林教头风雪山神庙》是统编版教材必修下册第六单元的第二课。它不仅是我国古典名著《水浒传》的精彩篇章，也是高中阶段小说学习的重要文本。课文选自《水浒传》的第九回（上海古籍-出卷网-2015年版），原回名为《林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场》，是集中展现林冲从逆来顺受、委曲求全，到忍无可忍、走向反抗的核心章节，也是封建社会“官逼民反”的典型例子，生动地演绎了整本小说的主题思想。课文中的情节、人物、环境浑然一体，不可拆分：人物行动构成了情节，社会环境造就了人物，自然环境衬托了人物。学习时不仅要思考社会环境对人物命运的影响，还要注意看似巧合的情节中现实的逻辑链条，体会小说引人入胜的叙事手法，认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 三、设计思想 《林教头风雪山神庙》属于文学阅读与写作任务群。该任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。该任务群的学习目标与内容有以下几点：“感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。”“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。” 《林教头风雪山神庙》不仅仅是《水浒传》中的经典回目，更是语文课本里的经典篇章。讲授本课的角度很多，可以从情节入手，分析人物形象；可以从环境切入，梳理故事情节；可以从人物着眼，探究小说主题。本课以小说物象为落脚点，通过“酒”这个贯穿全文始终的典型物象，给学生提供一个细读文本的抓手。借助AI，利用智能文本分析、场景重建、人物心理可视化等技术手段，以“酒”为线，速读章节、梳理情节、挖掘细节，实现深度学习，以期达到探究性格、分析环境、理解主旨的教学目的。 四、教学目标 （一）运用AI词频分析工具，梳理文中关于“酒”的描写，掌握借助物象梳理情节的方法 （二）通过人机对话模拟，深度辨析“酒”在林冲性格转变中的催化作用，了解林冲的性格 五、教学重点 梳理小说情节，紧抓文本细节，把握“酒”在小说中对于林冲性格变化的作用 六、教学难点 （一）鉴赏人物形象，分析性格变化 （二）理解小说内容，体会“官逼民反”的主题 七、资源与工具 （一）统编版教材必修下册 （二）配套课件 （三）相关AI智能工具 八、教学过程 （一）AI激趣，导入新课（5分钟） 结合学生初中阅读《水浒传》的经验，教师播放AI生成的宋代酒肆虚拟场景视频，利用AI语音系统朗读文中饮酒片段，营造学习氛围。学生使用VR设备沉浸体验，加强体验感。 设计意图：用学生初中知识和已有经验导入，通过直观的图片和视频展示，不仅能引起学生的学 ... ...