18牛和鹅 教学设计

四上18牛和鹅 教学设计 在小说阅读器中沉浸阅读 教学目标 1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。 2.知道可以从哪些角度给文章作“批注”。 3.能借助相关词句进行批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 教学重难点 学会给文章作“批注”，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 教学过程 一、导入 上节课我们初步学习了《牛和鹅》，认识了生字词，也知道了课文里“我们”对牛和鹅的不同态度。这节课，咱们要深入课文，学习“批注”的方法，一起走进故事里的牛和鹅，好不好？ 二、精读文章，感受批注 （一）初探态度，感受批注 1.默读课文3-4自然段，拿出笔，画出描写作者对牛和鹅态度的句子，多读几遍。 2.谁来说说，“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？ （预设）对牛很随便，敢欺负它；对鹅很害怕，躲着它。 3.你看，“我们”拍牛背、摸牛肚子，对牛特别放肆；但看到鹅，就“远远地站在安全的地方”，这就是截然不同的态度。这部分，咱们可以在旁边批注“对牛放肆，对鹅害怕”，这就是最简单的批注哦。 （二）聚焦质疑，练习批注 默读5-12自然段，一边读一边画出写鹅的句子，选择一处，试着在旁边空白处做批注。 好，谁来分享你画的句子和批注？ （预设）我画了“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来”，批注的是“鹅好骄傲，像个‘小霸王’”。 这个批注特别棒！抓住了鹅的动作，写出了它的神气。这就是“聚焦动作”的批注角度。 三、迁移学习，练做批注 （一）聚焦动作看神气（5、6自然段） 咱们先看5、6自然段，从写法角度批注。大家看“鹅扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”———这里用了什么写法？ （预设）拟人。 对！把鹅当成人写，突出它的“目中无人”。咱们可以批注“用拟人写鹅的嚣张，太形象了”。 现在，咱们带着这种“嚣张”的感觉读这两段，注意语气要“拽”一点哦！（师范读一句，生齐读段落） （二）聚焦动作看狼狈（第8自然段） 再看第8自然段，“我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”———大家对比之前鹅的“神气”，这里的“我”是什么状态？ （预设）特别狼狈、害怕。 对！咱们可以批注“‘脚软’‘被咬住衣襟’，写出‘我’的慌乱和害怕”，这就是“前后对比”的批注方法。 （三）聚焦“挂着泪笑了” 文中说“我挂着泪笑了”，大家体会一下，“我”为什么又哭又笑？ （预设）哭是因为被鹅欺负得委屈，笑是因为金奎叔帮我赶走了鹅。 没错！咱们可以批注“又委屈又开心，这心情太真实了”，这就是“从感受角度”的批注。 （四）作者的认识变化（13-15自然段） 1.读13-15自然段，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？ （预设）以前怕鹅、欺负牛，现在觉得鹅没什么可怕，牛也不能随便欺负。 师：特别准确！咱们批注“对牛鹅的态度反转了，不再‘欺软怕硬’”。 2.再读13自然段金奎叔的话———�它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”，大家体会这句话的意思？ （预设）不能只看别人怎么看自己，要客观看自己的实力。 这就是这篇课文的道理~咱们批注“换个角度看问题，就会不一样”。 （五）谈启发、写忠告 1.学了课文，你有什么启发？ （预设）不要欺负弱小，也不要害怕强大的东西。 2.那咱们给牛和鹅写句“忠告”吧？比如对鹅：“别太嚣张，强者也有对手”；对牛：“你其实很强，别太温顺啦”。大家可以把忠告写在课文旁边哦！ 四、总结升华 1.总结：这节课咱们学了好几种批注方法———聚焦动作、前后对比、感受角度、写法分析，以后读课文，都可以用这些方 ... ...